大眾網(wǎng)·海報新聞記者秦瑾報道

“甲骨傳情”“剪紙小像”……前段時間，獨一無二的期末評語讓濟南高新區(qū)雅居園小學火了一把。

雅居園小學的兩位老師分別通過甲骨文和剪紙的形式，根據(jù)班里孩子的特點量身定制評語，對于孩子在期末收到這樣一份用心的“禮物”，不少家長表示感受到了老師的用心。

“我們借助跨學科教研活動，積極開展多學科融合教研。比如甲骨文課程，我們將其與語文、美術(shù)、綜合實踐等相結(jié)合，構(gòu)建甲骨文課程體系，立足鄉(xiāng)土文化厚植學生愛國情懷”濟南高新區(qū)雅居園小學校長姚晶向記者介紹道。

從課程體系建設(shè)到教學常規(guī)細化管理，學校依托望遠鏡、放大鏡、顯微鏡“三面鏡子”，以精細化管理為抓手，為學生的全面發(fā)展賦能。

用好“三面鏡子”

著力提升精細化管理效能

“用好精細化管理的望遠鏡，就要看清時代發(fā)展改革、變革的趨勢，把握好方向”，在姚晶看來，新課標目標引領(lǐng)下，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，學校結(jié)合這三有，理應做出校本化的回答。

基于新課標的素養(yǎng)導向，雅居園小學推動育人方式變革走向五育融合，通過精細化管理放大鏡洞察教育教學變革的變化，具體落實到顯微鏡環(huán)節(jié)，形成獨具特色、風格的雅校模式。

作為濟南市“基于教學改革、融合信息技術(shù)的新型教與學模式”示范校，雅居園小學致力于信息技術(shù)為教學助力，為師生成長賦能的教育理念，做有智慧的教育。

其中，信息化促進備課變革的效果顯著。通過信息化平臺，實現(xiàn)了雅居園小學由集體備課到電子備課的轉(zhuǎn)變。“現(xiàn)在可以實現(xiàn)隨時隨地備課，全體教師的初備、二備，乃至終稿，都能在后臺看到實時數(shù)據(jù)、備課的流程、教師參與度等，已形成完整的一套體系。”雅居園小學教務(wù)主任郝鑫說道。

除此之外，學校通過“三環(huán)六步”體系建設(shè)將課堂變成學堂，即支架自學、情境導學、合作互學、交流展學、多元評學、拓展研學，打造了整個以學為主的博雅學堂，促進課堂教學的落地落實。

家校社協(xié)同育人

多維度構(gòu)建博雅生長圈

今年10月份，小博小雅尋訪團赴濟南稻香花海勞動教育研學實踐基地，開展了一場黃河文化之旅。“讓孩子到生活中去、到實踐中去”，姚晶著力于為學生營造全環(huán)境立德樹人“生態(tài)圈”，充分發(fā)揮學校、家長、社會協(xié)同育人的作用，設(shè)計研學課程，盤活校內(nèi)外資源，進一步促進學生育人質(zhì)量的提升。

值得一提的是，教師作為學校發(fā)展的重要一環(huán)，姚晶在教師培養(yǎng)方面也有著她獨到的見解——用制度保證底線，用熱度增添動力，用高度引領(lǐng)專業(yè)成長。

為保證學校能夠公平、健康地發(fā)展，以此為基本出發(fā)點，姚晶重新修訂了規(guī)章制度，形成共建美好校園的最大公約數(shù)。定期開展的贊美儀式、一年一度的雅校典藏……學校通過開展一系列暖心活動煥發(fā)教師教學動力。

不僅如此，雅居園小學立足“三課”，借助項目負責制、學術(shù)領(lǐng)導制、平臺分享制三個制度，讓教師在學術(shù)研究中找到自己的閃光點、實現(xiàn)自身的價值。

“判斷一個好學校的標準有很多，在我看來，很重要的一條是專業(yè)性，我深刻地感受到雅校的專業(yè)性，從上到下老師的認真負責”，二年級四班李承宇的媽媽欣慰地說，“我和孩子一直做的就是跟著學校老師指引的方向有條不紊地走。”

“精細化管理是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的手段、方法與路徑，說到底是人的全面發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，雅居園小學通過精細化尊重、欣賞、激勵、喚醒每一個人。”濟南高新區(qū)雅居園小學校長姚晶說，“學校將繼續(xù)在應為的觀念上轉(zhuǎn)變、在可為的實踐中去探索，完成立德樹人的任務(wù)，發(fā)展核心素養(yǎng)，不斷推動育人方式的轉(zhuǎn)變，為學生的成長賦能。”

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