打造卓越教師隊伍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，控制學(xué)科作業(yè)總量，提供多元課后服務(wù)……“雙減”路上，深圳市錦田教育集團錦田小學(xué)可謂“火力全開”，推動“雙減”落地有聲，還給學(xué)生一個幸福快樂的童年。家長陳靜表示：“‘雙減’實施后，孩子活動時間多了，身體素質(zhì)好了，有更多時間發(fā)展興趣愛好了。”

在“雙減”政策背景下，錦田小學(xué)從源頭出發(fā)，發(fā)揮課堂教學(xué)“減負提質(zhì)”的主陣地作用，探索出“一個核心”“兩項原則”“三大工程”“四個保障”的課堂教學(xué)改革實施路徑新樣態(tài)。

▲學(xué)校教研氛圍濃厚，為教師成長提供多種平臺

“1234”多措并舉，推動“雙減”落地有聲

錦田小學(xué)在“生活成就教育、教育創(chuàng)新生活”的“新生活教育”理念指引下，秉承“立德樹人、提高質(zhì)量、實踐需求、創(chuàng)新前沿”的根本原則，努力促進“教育向人回歸，人向生活回歸、生活向幸福回歸”，這與國家推出的“雙減”政策的精神不謀而合。

據(jù)副校長蔣煉介紹，“雙減”之路上學(xué)校篤行不怠，在校長衷萬明的帶領(lǐng)下，學(xué)校行政團隊通過圍繞“一個核心”、堅持“兩項原則”、打造“三大工程”、落實“四項保障”的策略全面推進“雙減”政策。

一個核心：即聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確價值觀、培養(yǎng)必備品格和關(guān)鍵能力。

兩項原則：即嚴格落實“雙減”政策，堅持“減負、提質(zhì)”兩項原則。

三大工程：以打造教師集體卓越工程、課堂教學(xué)模式構(gòu)建工程、作業(yè)創(chuàng)新工程三大工程為實施路徑。

四項保障：組織建設(shè)制度保障、課題引領(lǐng)理論保障、硬件軟件資源保障、家校社合力保障，為推動“雙減”落地有聲保駕護航。

“無處不在的教研共同體”，助力全體教師集體卓越

▲畢業(yè)僅兩年的劉嘉琪成長迅速，圖為她正在上公開課

畢業(yè)僅兩年的劉嘉琪已成長為學(xué)校科學(xué)學(xué)科組長，手握兩個區(qū)一等獎。劉嘉琪的成長在錦田小學(xué)并非個例。在這所30歲以下青年教師占據(jù)半壁江山的學(xué)校，青年教師已然成為學(xué)校的中堅力量。

學(xué)校認為“教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力”，這也是踐行“雙減”的前提條件。為此，學(xué)校以“教師集體卓越工程”為牽引，逐步建立面向不同師資群體的人才培養(yǎng)規(guī)劃，努力打造一支有理想信念、扎實學(xué)識、仁愛之心、高尚情操的高素質(zhì)隊伍。

▲名師引領(lǐng)教師成長

鑒于學(xué)校年輕老師居多的現(xiàn)象，學(xué)校成立“無處不在的教研共同體”，首先是學(xué)科教研活動，每周一次，進行集體備課和作業(yè)設(shè)計等；其次是德弘校區(qū)的教師“研習(xí)會”，單周進行班級治理分享，雙周是教學(xué)研究，切實幫助新教師解決在教育教學(xué)中遇到的問題；第三是教學(xué)研究共同體“琢玉坊”，主要面對30歲以下教師，兩周開展一次集中活動，提升青年教師的專業(yè)能力；第四是名師工作室，成立了覆蓋全學(xué)科22個市、區(qū)、校工作室，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，幫助教師逐步實現(xiàn)一年站穩(wěn)講臺、三年合格、五年優(yōu)秀。

蔣煉表示，“無處不在的教研共同體”就是通過把握好職初教師發(fā)展的關(guān)鍵期，成熟教師的二次發(fā)展，名優(yōu)教師瓶頸期、高原期的突破和突圍，真正實現(xiàn)全體教師集體卓越。

學(xué)校課程中心副主任張俊暉表示，作為青年教師，能夠感受到學(xué)校為青年教師提供的成長平臺無處不在。

2020年以來，錦田小學(xué)的教師參加羅湖區(qū)青年教師基本功比賽獲獎46項，其中一等獎23項。

利用數(shù)字化手段，構(gòu)建課堂新模式為課堂提質(zhì)

▲學(xué)校各學(xué)科教師積極參與課改

“雙減”之下減負不減質(zhì)，提高課堂效率是關(guān)鍵。學(xué)校有一流的信息化設(shè)施設(shè)備，利用這一優(yōu)勢，2020年以來，學(xué)校推進數(shù)字化“思樂”課堂研究，目前已初步形成基于數(shù)字化環(huán)境下“三思”“四步”課堂模式，“三思”即課前啟思——課中樂思——課后展思，“四步”就是互動——展示——評價——體驗。各學(xué)科相繼推出學(xué)科變式，如數(shù)學(xué)學(xué)科的“三問五步”教學(xué)模式、英語學(xué)科的會話課教學(xué)模式、語文學(xué)科的“五讀推進”教學(xué)模式等。

各學(xué)科基于學(xué)科素養(yǎng)還分別制定了課堂教學(xué)觀課表，利用“AI智能課堂觀測分析系統(tǒng)”，達到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

▲每年一屆的“詩詞大會”培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣

另外，學(xué)校每年會舉辦豐富多彩的活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如一年一度的趣味數(shù)學(xué)爭霸賽、語文“詩詞大會”、英語配音大比拼、科技創(chuàng)客節(jié)、班級足球賽、校園藝術(shù)節(jié)等。

近兩年來，錦田教師參加全區(qū)的數(shù)字化思樂課堂教學(xué)實踐觀摩比賽獲獎49項，其中一等獎18項。今年6月，學(xué)校獲評2022年全市春季學(xué)期在線教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校。

推行作業(yè)創(chuàng)新工程，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

“雙減”之下如何確保作業(yè)減量不減質(zhì)？作業(yè)創(chuàng)新顯得十分必要。學(xué)校通過全員學(xué)習(xí)、分組研討、組內(nèi)分享、跨學(xué)科交流等多種形式推進作業(yè)創(chuàng)新工程。出臺《錦田小學(xué)作業(yè)管理制度》，針對不同學(xué)科，從作業(yè)的管理、設(shè)計、指導(dǎo)、批閱、評價反饋等幾方面提出具體要求。

錦田的作業(yè)設(shè)計分為基礎(chǔ)型、拓展型及特色型三大類。基礎(chǔ)型作業(yè)注重科學(xué)劃分課堂練習(xí)與課后作業(yè)，控制時長；拓展型作業(yè)則致力于提升學(xué)生對知識的應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新能力；特色型作業(yè)則針對學(xué)科大單元特點，對知識進行梳理、整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

▲英語學(xué)科的作業(yè)創(chuàng)新：通過“建筑小解說家”培養(yǎng)學(xué)生語言知識的運用

英語學(xué)科在低年段設(shè)計“繪本我會讀背”“創(chuàng)意字母的設(shè)計”，注重語言知識的夯實；中年段設(shè)計“創(chuàng)編英語繪本”“填詞與導(dǎo)圖作文”，助力語言知識的遷移；高年段的“翻翻書我會做”“建筑小解說家”等，培養(yǎng)學(xué)生語言知識的運用。

數(shù)學(xué)學(xué)科在南粵優(yōu)秀教師艾彬的引領(lǐng)下，開發(fā)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)校本課程《我有一雙數(shù)學(xué)眼睛啦》，打通國家課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系。

▲語文學(xué)科的作業(yè)創(chuàng)新：學(xué)生制作的“閱讀翻翻卡”

語文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過“山型圖”“時間軸”分析書中情節(jié)，記錄在《學(xué)生閱讀記錄》本上。

每年寒暑假學(xué)校會發(fā)布“特色作業(yè)”《陽光寒假（或暑假）生活指引》，學(xué)生根據(jù)指引，暑假“云旅行探華夏”，寒假“春節(jié)尋根綜合實踐”，將學(xué)科素養(yǎng)與綜合實踐深度融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

家長劉丹霞說，實施“雙減”之后，孩子的作業(yè)明顯減少，但她感覺學(xué)校作業(yè)、教學(xué)等方面有質(zhì)的提高。

提升課后服務(wù)品質(zhì)，完善評價體系

做好課后服務(wù)也是踐行“雙減”的重要一環(huán)。學(xué)校課后延時服務(wù)的課程設(shè)置完全根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)，涵蓋“人文藝術(shù)、健康生活、實踐探究、科技創(chuàng)新”四個板塊。上學(xué)期開設(shè)社團多達116個共30項，學(xué)生參與率達92%，家長滿意度93%。

▲學(xué)校實現(xiàn)了足球進課堂，足球是學(xué)校的特色項目

▲少年工程師項目組的師生在工程師的指導(dǎo)下設(shè)計的翠竹立交橋模型

據(jù)課程中心副主任許國云介紹，學(xué)校的精品社團包括足球、陶藝、管弦樂、少年工程師、創(chuàng)客、大閱讀等。作為全國中小學(xué)校園足球示范校，錦田小學(xué)實現(xiàn)了足球進課堂。陶藝社團為學(xué)校贏得了廣東省藝術(shù)教育特色校的美譽，相關(guān)校本課程獲評深圳市好課程。少年工程師項目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生參與工程師職業(yè)體驗，在工程師的指導(dǎo)下，針對翠竹路口交通擁堵設(shè)計出翠竹立交橋模型。

結(jié)合“雙減”的要求，學(xué)校以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，完善評價體系，推行評價主體多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化的策略，制定《錦田小學(xué)學(xué)生陽光成長手冊》，依據(jù)學(xué)科素養(yǎng)要求，以日歷的方式記錄學(xué)生成長的足跡。一、二年級取消紙筆測試，代之以“嘉年華”測評活動。三至六年級語數(shù)英科學(xué)僅每學(xué)期期末開展一次紙筆測試，結(jié)合過程評價、綜合家校合作評價等評定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

“雙減”之路上，錦田小學(xué)持續(xù)發(fā)力，久久為功。近兩年來，申報“雙減”相關(guān)廣東省級課題2項、市級課題1項、羅湖區(qū)課堂高質(zhì)量發(fā)展等相關(guān)課題13項。今年8月，光榮獲評深圳市首批“減負提質(zhì)”實驗校。

校長說：

在“雙減”政策背景的影響下，課堂教學(xué)改革的“減負提質(zhì)”勢在必行。如何因校制宜，不斷創(chuàng)新，營造積極、健康的教育生態(tài)？我們認為，學(xué)校課堂教學(xué)改革既要在學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)上提質(zhì)增效，又要切實把時間還給學(xué)生，學(xué)生健康快樂成長理應(yīng)成為“雙減”的主旋律。

——深圳市錦田教育集團總校長、深圳市錦田小學(xué)校長衷萬明

（學(xué)校供圖）

記者：顧蓉

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