極目新聞記者國倩
通訊員毛玲
如何讓小學(xué)生真正學(xué)會寫作文？如何將科學(xué)的種子種進(jìn)學(xué)生心里？如何用美術(shù)課點亮學(xué)生心中美好？武漢市江岸區(qū)長春街小學(xué)的“學(xué)習(xí)中心課堂”，或許能給你答案。11月20日，該校相關(guān)負(fù)責(zé)人對極目新聞記者說，該校構(gòu)建的“學(xué)習(xí)中心課堂”，主張“課堂之真，真在學(xué)習(xí)內(nèi)容；課堂之真，真在探究過程；課堂之真，真在情感態(tài)度。”
語文課：讓“老大難”煥發(fā)新生命
如何讓作文這一“老大難”煥發(fā)出全新的生命力，讓學(xué)生真正會寫，實現(xiàn)寫作課堂的有效教學(xué)呢？長春街小學(xué)教師楊敏分享了“四大”法寶：真實驅(qū)動，倡導(dǎo)為生活而寫；“精準(zhǔn)幫扶”，著力突破重點難點；“教”“寫”融合，扎實推進(jìn)讀寫能力；依標(biāo)評改，提高學(xué)生反思能力。
以五年級語文《形形色色的人》一課為例，楊敏的第一個法寶便是變模式化的教材任務(wù)，為接地氣的生活任務(wù)：讓學(xué)生為校園電視臺《眾里尋他》欄目尋找有特點的人，為新班主任介紹有特點的學(xué)生或家長。
那么，如何選取典型事例來表現(xiàn)人物特點呢？這既是重點也是難點。楊敏先以新穎直觀的“事例靶”作為工具，再用兩幅地圖作比較分析，指導(dǎo)學(xué)生掌握選擇典型事例的方法。
《形形色色的人》所在單元，是一個習(xí)作單元，楊老師又將精讀課文、習(xí)作例文、交流平臺、初試身手等內(nèi)容緊密聯(lián)系，協(xié)同一致地指向提升學(xué)生“具體地表現(xiàn)一個人的特點”的習(xí)作能力，教師點撥、指明，在“教”中融入對“寫”的指導(dǎo)，學(xué)生則進(jìn)一步感受到例文的精妙之處，在寫作練習(xí)中運用。
為提高學(xué)生反思能力，楊老師科學(xué)地設(shè)計了評價量表，指導(dǎo)學(xué)生依標(biāo)評改。評價量表中的“評價標(biāo)準(zhǔn)”和“評價要點”，是為本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點量身打造，既可作為寫前的目標(biāo)引領(lǐng)，也可作為寫中的核心抓手，更可作為寫后的評改標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自評互評、精修細(xì)改的好習(xí)慣。
科學(xué)課：讓“航天夢”在課堂放飛
“預(yù)備，發(fā)射！”
“成功了!”“它飛到四層樓那么高！”
操場上，一群學(xué)生興奮地歡呼，驚跑了枝頭的小鳥，吸引了路過的老師和同學(xué)。這是長春街小學(xué)steam課堂上，學(xué)生正在開展測試活動。這次研究的主題是：飛向太空——制作“火箭”。結(jié)合中國航天近幾年取得的突破性成果，學(xué)校科學(xué)組教師結(jié)合科學(xué)教材中《飛向太空》單元，整合其他學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計了《飛向太空——制作“火箭”》主題式項目化學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生利用身邊的材料，設(shè)計制作一個類似火箭的裝置，比一比誰的“火箭”飛得更高。
學(xué)校科學(xué)組老師介紹，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們經(jīng)歷了創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)，解析任務(wù)，設(shè)計方案，制作測試，反思改進(jìn)六個環(huán)節(jié)，“他們像現(xiàn)實世界的工程師那樣，在任務(wù)的驅(qū)動下，思考設(shè)計方案，包括材料、時間或成本等限制條件；他們也像真正的設(shè)計師那樣，繪制三視圖，標(biāo)注火箭結(jié)構(gòu)、尺寸等設(shè)計要素；他們化身為小小火箭總裝工程師，利用身邊的材料，制作出了一個個火箭模并進(jìn)行發(fā)射測試。”
“長春街小學(xué)科學(xué)組每學(xué)期都會結(jié)合教材內(nèi)容，研究和開發(fā)結(jié)合實事、適合學(xué)生參與的跨學(xué)科主題式案例，通過PBL的學(xué)習(xí)方式，讓我們的學(xué)生關(guān)注真實的世界，讓學(xué)生深度理解和掌握概念，或者鍛煉思維能力，讓學(xué)生更富創(chuàng)造性的解決問題。同時也引導(dǎo)學(xué)生敬畏自然與生命，理解何為社會責(zé)任。”該校科學(xué)組老師說。
美術(shù)課：執(zhí)美育之燈點亮學(xué)生心中美好
“藝術(shù)美存在于我們生活中的每一個角落，我們要做那個執(zhí)燈人。”美術(shù)老師趙雪焱這樣說。課堂中，她將美術(shù)課《快樂的人》中所使用的扭扭棒進(jìn)行延伸，與京劇中的頭飾相融合，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用美來裝扮自己。
“趙老師還帶領(lǐng)我們把美術(shù)課的內(nèi)容與其他學(xué)科活動相結(jié)合，制作英語字母牌、窗花，在學(xué)校英語節(jié)和元旦的時候，用來裝飾教室。”長春街小學(xué)一名學(xué)生說，用自己的雙手創(chuàng)造生活中的美，大家都很有成就感。
“作為美術(shù)教師，也可以成為學(xué)生實現(xiàn)夢想的指路人，不失為一件美事。”教學(xué)過程中，趙老師了解到班上有個孩子的夢想是當(dāng)汽車設(shè)計師，于是每次都給他布置獨一無二的“專屬作業(yè)”：當(dāng)學(xué)習(xí)圓形、方形的時候，趙老師希望他能畫一個圓形的小汽車或者方形的小汽車；學(xué)色彩、線描的時候，引導(dǎo)他畫一個彩色小汽車和黑白對比強烈的小汽車……“當(dāng)夢想與課堂融入到了一起，一切都變得更加有意義。”趙雪焱的同事這樣評價。
“長春街小學(xué)全學(xué)科教師將繼續(xù)用科研帶動教研，全力推進(jìn)課堂變革，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注課堂評價，有效提升課堂品質(zhì)，達(dá)到師生雙方共識、共享、共進(jìn)。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
（學(xué)校供圖）
（來源：極目新聞）
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