11月12日上午，勵(lì)耘小學(xué)特邀心理學(xué)專家殷華西教授為一二年級(jí)家長(zhǎng)朋友進(jìn)行了《當(dāng)幸福來(lái)敲門——家長(zhǎng)的成長(zhǎng)》為主題的心理健康云課堂，給廣大家長(zhǎng)送去了一份貼心的健康教育大餐。

家長(zhǎng)應(yīng)了解一二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。”殷教授在講座中對(duì)一二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行了分析，與家長(zhǎng)交流了“溝通五步法”，和家長(zhǎng)共同探討了“我們到底要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人”，并引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)管理自己的情緒，向孩子傳遞正能量，在教育中尊重孩子。

“一年級(jí)的學(xué)生的心理特征是對(duì)學(xué)校生活既感到新鮮，又不習(xí)慣，一時(shí)難以適應(yīng)。同時(shí)他們又好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，很難做到專心聽講，但特別信任、依賴?yán)蠋煛Ｋ麄兊恼J(rèn)知特點(diǎn)是，開始逐步形成直觀、具體、形象的邏輯思維能力。”殷教授說(shuō)，“二年級(jí)是孩子自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，自控力不強(qiáng)的現(xiàn)象；認(rèn)知特點(diǎn)是直觀、具體、形象的邏輯思維能力進(jìn)一步提高。”

幫助孩子學(xué)習(xí)如何更好的滿足自己的需要

家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子傳遞正能量。“當(dāng)事情搞砸了的時(shí)候，需要人可以傾聽和接納他的感受、理解行為的動(dòng)機(jī)，而不是指責(zé)。在表達(dá)自己的需要之前先聽孩子的需要，當(dāng)然，傾聽并不意味著就要同意他們的要求。”殷教授說(shuō)，“當(dāng)孩子回答不的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該理解：孩子所有的行為都是在試圖滿足某種需要，這是我們幫助孩子學(xué)習(xí)如何更好的滿足自己的需要，并為自己的需要負(fù)責(zé)。”

殷教授認(rèn)為，孩子會(huì)努力捕捉每一個(gè)信號(hào)，解讀每一個(gè)表情，洞察每一個(gè)景象。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑，都在向孩子言傳身教。

“明了自己的觀察，感受和愿望，既誠(chéng)實(shí)清晰地表達(dá)自己，又尊重與傾聽他人。”殷教授還告訴家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問(wèn)題，不退縮、積極心態(tài)，懷抱希望，進(jìn)行良好的溝通。

華商報(bào)記者付啟夢(mèng)

來(lái)源：華商網(wǎng)-華商報(bào)

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