江鳴，重慶市精一民族小學(xué)學(xué)校課程中心主任、美術(shù)教師，市骨干教師，市書法教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，渝中區(qū)美術(shù)中心組成員。帶領(lǐng)美術(shù)團(tuán)隊(duì)在各級(jí)比賽中榮獲佳績(jī)，組織學(xué)生在各級(jí)比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。承擔(dān)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)，所開(kāi)發(fā)的非遺課程、民樂(lè)課程、“無(wú)廢課程”等深受學(xué)生喜歡，帶領(lǐng)學(xué)生參與多項(xiàng)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。深得專家好評(píng)，學(xué)校也被評(píng)為重慶市藝術(shù)特色學(xué)校。

“我并沒(méi)有什么固定的教育理念。”面對(duì)采訪，江鳴謙虛地說(shuō)。但在接下來(lái)的交流中，能處處感受到他堅(jiān)定的課程育人理念。他說(shuō)，不同階段對(duì)待不同學(xué)生的教育理念，應(yīng)該隨著實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的變化而不斷調(diào)整，而不是用一個(gè)“固定公式”把自己束縛住。

從教20年以來(lái)，江鳴注意課程研究，把育人與育才相結(jié)合，讓學(xué)生成為課堂的主角，用課程服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，讓課程育人的理念在校園遍地開(kāi)花，賦能學(xué)生成長(zhǎng)的無(wú)限可能。

沒(méi)有條件也要為學(xué)生們創(chuàng)造條件

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。

每周二下午，是精一民族小學(xué)的學(xué)生們最期待的時(shí)候。他們可以暫時(shí)把功課擱在一邊，學(xué)習(xí)他們感興趣的藝術(shù)、體育、勞動(dòng)、科技、信息等各類特色課程。

在非遺草編課堂上，學(xué)生們跟著草編大師楊乾波學(xué)習(xí)傳統(tǒng)草編技藝；在拉丁舞教室內(nèi)，學(xué)生們和市拉丁舞協(xié)會(huì)的老師一起，跟隨樂(lè)動(dòng)舞動(dòng)身姿；在人工智能課堂，學(xué)生們和市科協(xié)的老師一起感受樂(lè)高wedo、“喵比特”編程課程的樂(lè)趣……

這些特色課程是學(xué)校課程中心專門設(shè)計(jì)的“民族之花”社團(tuán)活動(dòng)，課程種類豐富多元，不僅學(xué)生愛(ài)上，也十分受家長(zhǎng)歡迎，每回安排搶課，十幾秒鐘就被選完了。

學(xué)校的教學(xué)資源有限，這些課程資源從哪兒來(lái)？

“沒(méi)有條件也要為學(xué)生們創(chuàng)造條件！”江鳴堅(jiān)定地說(shuō)。校本部、分部共開(kāi)展特色課程28門，其中有一半是與第三方機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展的。每一門特色課程，都經(jīng)由江鳴和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計(jì)、反復(fù)研究，只要對(duì)學(xué)生有益，學(xué)校就會(huì)努力爭(zhēng)取市內(nèi)最權(quán)威的機(jī)構(gòu)、專業(yè)能力最強(qiáng)的老師進(jìn)入精一課堂。

學(xué)校民樂(lè)團(tuán)的學(xué)生與大師同臺(tái)演繹

課程設(shè)定后，江鳴根據(jù)各年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)安排課時(shí)，每門課程、每節(jié)課上課的教案他都得把關(guān)，保證每一門課真正有實(shí)效、有質(zhì)量。

學(xué)校是實(shí)施五育并舉、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地，“民族之花”社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，就是為了助力同學(xué)們發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛力。

今年暑假，江鳴陪著學(xué)校足球隊(duì)的孩子們?cè)诟邷乜崾钕聢?jiān)持訓(xùn)練。他們的教練來(lái)自原國(guó)家足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)季銘義的團(tuán)隊(duì)。“訓(xùn)練一天下來(lái)，孩子們的訓(xùn)練服就沒(méi)干過(guò)，但這群平均年齡才8歲的孩子依然咬牙堅(jiān)持。”江鳴說(shuō)道。

最終，在第四屆“渝皓杯”青少年足球交流賽上，精一小學(xué)足球隊(duì)從全市28支球隊(duì)中脫穎而出，取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。隊(duì)內(nèi)兩位女生的突出表現(xiàn)，得到了渝中區(qū)重點(diǎn)中學(xué)足球隊(duì)總教練的青睞。這讓學(xué)生和家長(zhǎng)們知道，原來(lái)踢足球踢得好也可以擁有更好的未來(lái)。

這些特色課程的開(kāi)展，讓學(xué)生們得以與大師同堂、和高手較量，不僅收獲了不一樣的人生體驗(yàn)，還能挖掘出人生的更多可能性。

“每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力不同，他們需要的只是一個(gè)被喚醒的機(jī)會(huì)。”為學(xué)生發(fā)展提供動(dòng)力，讓每一個(gè)孩子都能做一個(gè)成功的人，這就是江鳴堅(jiān)持做特色課程的意義。

廢棄的菜葉果皮皆可成課

梁?jiǎn)⒊壬裕喝松倌辏⒂谟讓W(xué)。小學(xué)教育是人生的起點(diǎn)，是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的基石。

特色課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)促成學(xué)生全面發(fā)展、打好人生底色具有重要意義。江鳴在開(kāi)發(fā)創(chuàng)意課程上，也在不斷從知識(shí)傳授向綜合育人轉(zhuǎn)變，從課堂教學(xué)向?qū)嵺`鍛煉延伸。

有一次，江鳴去參觀“塵歸”環(huán)保項(xiàng)目，無(wú)意中了解到瓜果蔬皮可以制作成環(huán)保酵素，不僅能用于清潔，還可作為肥料。他靈光一閃：“學(xué)校正在教孩子們學(xué)習(xí)垃圾分類，而校園里每天產(chǎn)生最多的就是廚余垃圾，如果學(xué)校也引進(jìn)這樣一門實(shí)踐課程，不比光講理論知識(shí)有趣多了？”

說(shuō)干就干，他立馬查閱了制作環(huán)保酵素的相關(guān)資料，將自己的想法形成方案，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商探討。這一想法得到了學(xué)校的支持，學(xué)校聯(lián)合工人師傅、集美藝術(shù)等為孩子們開(kāi)設(shè)了“無(wú)廢工廠”——資源再生課程。

1份黑糖、3份菜渣果皮、10份水會(huì)發(fā)生什么奇妙的化學(xué)反應(yīng)呢？學(xué)生們好奇地跟著老師把收集來(lái)的果皮和菜葉切碎放入容器中，并按比例加入水和黑糖，蓋上蓋子，等待發(fā)酵。

有趣的無(wú)廢課程

“叔叔嬢嬢，你們廚房不要的菜葉葉不要甩了喲，留起我們好拿來(lái)堆環(huán)保酵素。”自從開(kāi)設(shè)了這門課程，學(xué)生們每次路過(guò)廚房都會(huì)提醒廚房師傅。

發(fā)酵完成后，學(xué)生們用稀釋后酵素清潔沾滿油膩的餐具，還把剩余的酵素渣拿到學(xué)校的蔬菜基地，給他們自己種的蔬菜堆肥。“這才是真正的有機(jī)蔬菜呀，純天然，無(wú)添加！”基地雖然小，但卻阻擋不住孩子的體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。有的學(xué)生回家后還會(huì)動(dòng)員自己的父母一起來(lái)做環(huán)保酵素。

孩子們?cè)谑卟嘶伢w驗(yàn)種菜的樂(lè)趣

“在有限的資源下，學(xué)校能夠打造這樣這么多有趣又新穎的實(shí)踐課程，值得每一位家長(zhǎng)點(diǎn)贊。”不少家長(zhǎng)反饋道。家長(zhǎng)贊不絕口，學(xué)生樂(lè)在其中，江鳴也再一次堅(jiān)定了為同學(xué)們搭建多樣化的成長(zhǎng)平臺(tái)的信念。

贊美學(xué)生優(yōu)點(diǎn)帶來(lái)無(wú)限可能

從小在美術(shù)的浸潤(rùn)下成長(zhǎng)起來(lái)的江鳴，大學(xué)畢業(yè)后一直從教美術(shù)。

他認(rèn)為，美術(shù)是人對(duì)于美的追求，從小培育孩子的審美能力很重要，而幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的美更重要。

美國(guó)著名作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂(lè)兩個(gè)月。”他人的贊美和認(rèn)可給予人的力量是無(wú)窮的。每一堂課，江鳴都會(huì)表?yè)P(yáng)很多同學(xué)，盡可能去發(fā)現(xiàn)并放大他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生找到自信。

班上有幾個(gè)男生，上其他課時(shí)調(diào)皮、不認(rèn)真，經(jīng)常因?yàn)闆](méi)寫作業(yè)被叫到辦公室，美術(shù)課上到一半才匆匆趕來(lái)。對(duì)于這類孩子，江鳴更要鼓勵(lì)他們畫出自己的想法。“我發(fā)現(xiàn)他們愛(ài)畫打仗、畫奧特曼、畫怪獸，而且色彩搭配很不錯(cuò)，這就是孩子們的內(nèi)心啊。”江鳴手舉著這些同學(xué)的畫，一邊讓全班同學(xué)欣賞，一邊表?yè)P(yáng)他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或許不是很好，但在美術(shù)課上，他們通過(guò)畫筆釋放出自己的天性和想法，還收獲了老師的表?yè)P(yáng)。“我希望他們能通過(guò)美術(shù)課驅(qū)散消極情緒，體會(huì)學(xué)校生活的樂(lè)趣。”江鳴認(rèn)為，教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美，而不應(yīng)一味批評(píng)，打擊學(xué)生的自信心。

美術(shù)是將美與內(nèi)心靈魂具象化的產(chǎn)物。江鳴不希望美術(shù)課也會(huì)成為孩子們的負(fù)擔(dān)，在他看來(lái)，繪畫是一種表達(dá)，他希望學(xué)生們能盡情用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)釋放自己的內(nèi)心。

在江鳴的美術(shù)課上，想要獲得A的成績(jī)，只需滿足3個(gè)要求：完成布置的作業(yè)，用心表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人的畫。

每節(jié)課，江鳴都會(huì)安排固定的繪畫時(shí)間，要求學(xué)生們專心創(chuàng)作，大膽發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，而不用別人認(rèn)為的美來(lái)局限自己的思維。孩子們天馬行空的想象、色彩的碰撞總能給江鳴驚喜。

從美術(shù)老師到課程中心主任，江鳴一直在不斷探索新的、能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心的心靈能量與潛能的教育，致力于發(fā)揮課程育人的最大效益，讓學(xué)生們“自由地成長(zhǎng)”。

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