沂南縣青駝鎮(zhèn)中心小學(xué)地處沂蒙山腹地的青駝鎮(zhèn)，以“駝夢(mèng)”為主題的地域文化滋養(yǎng)著這片土地。“駝夢(mèng)”代表著負(fù)重前行，代表著堅(jiān)韌不拔，代表著堅(jiān)持不懈。近年來，學(xué)校以地域文化為切入點(diǎn)，結(jié)合本地歷史、地理資源特點(diǎn)，秉承“青禾向陽(yáng)生，駝夢(mèng)致遠(yuǎn)行”的辦學(xué)理念，以紅色、綠色、本色“三色教育”為突破口，著力打造學(xué)校思政教育特色，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。
紅色鑄魂，厚植愛黨愛國(guó)情懷
學(xué)校周邊紅色資源豐富，離山東省戰(zhàn)時(shí)工作委員會(huì)舊址不足1000米，學(xué)校以北就是沂蒙山區(qū)七十二崮之一的孟良崮，可歌可泣的孟良崮戰(zhàn)役就發(fā)生在這里。往西南不遠(yuǎn)，就是抗戰(zhàn)著名戰(zhàn)役大青山突圍戰(zhàn)紀(jì)念館。為讓學(xué)生了解沂蒙的光榮革命歷史，理解沂蒙精神的內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，把得天獨(dú)厚的紅色精神財(cái)富轉(zhuǎn)化為寶貴的育人資源，學(xué)校確立了培養(yǎng)學(xué)生“能吃苦、善創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)、樂奉獻(xiàn)”的育人目標(biāo)和愿景，把“紅色基因代代傳”進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，融入學(xué)校育人的全過程。
紅色教育進(jìn)課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需要，融合當(dāng)?shù)馗锩鼩v史背景，組織教師先后開發(fā)了十幾種紅色校本教材，開發(fā)出以主題性課程和體驗(yàn)性課程為主的紅色校本課程。如道德與法治教師張美慧開發(fā)的主題性課程“紅色記憶”，以培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)為主線，以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的第一個(gè)省級(jí)抗日民主政權(quán)青駝戰(zhàn)工會(huì)的歷史資料為課程資源，通過課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民政權(quán)建設(shè)歷史，認(rèn)識(shí)到只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)的道理。音樂教師王磊開發(fā)的紅歌課程“跟著共產(chǎn)黨走”，課程內(nèi)容包含20首紅歌，這些紅色歌曲既包括誕生于沂蒙山區(qū)的《跟著共產(chǎn)黨走》《沂蒙山小調(diào)》，也包括其他紅色根據(jù)地的革命歌曲。綜合實(shí)踐活動(dòng)老師陳榮香、孫金龍開發(fā)的課程“銀杏樹下”，把紅色教育與研學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了三條線路的研學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)校還將紅色教育與國(guó)家課程、地方課程《沂蒙精神教育讀本》《黨史國(guó)史教育讀本》深度融合，形成了富有特色的融合性課程，實(shí)現(xiàn)了德智體美勞五育融合。同時(shí)，將校內(nèi)外紅色教育因素、歷史文化滲透到課程中，實(shí)現(xiàn)紅色教育課內(nèi)、課外、校內(nèi)和校外四個(gè)維度的突破。
紅色教育進(jìn)課堂。學(xué)校引導(dǎo)教師通過形象感染與感情陶冶，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與紅色教育的有機(jī)融合與統(tǒng)一。語(yǔ)文課上，王海燕老師執(zhí)教公開課《狼牙山五壯士》時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生感悟革命英雄崇高精神的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程“紅色的記憶”中的沂蒙紅嫂王換于的故事、革命戰(zhàn)士用生命打開通道的大青山突圍戰(zhàn)故事，讓學(xué)生更深入地了解革命先烈的光輝業(yè)績(jī)和崇高風(fēng)范。體育課上，程友東老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)、推小車比賽、扔“手雷”比賽等，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的場(chǎng)面。美術(shù)課上，李艷春老師帶領(lǐng)學(xué)生到紅嫂紀(jì)念館進(jìn)行寫生，畫出孩子們心目中的沂蒙英雄，使學(xué)生具體領(lǐng)會(huì)、深刻把握紅色精神的實(shí)質(zhì)。
講好紅色故事。學(xué)校依托紅色資源，定期到山東省戰(zhàn)時(shí)工作委員會(huì)舊址、抗大一分校舊址暨歌曲《跟著共產(chǎn)黨走》誕生地、大眾日?qǐng)?bào)社舊址，開展“重走抗大路”“擁軍支前”等研學(xué)活動(dòng)，積極開展師生表演團(tuán)隊(duì)演繹歌頌歷史活動(dòng)。從小打上紅色烙印，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
開展紅色教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還深入整合周邊區(qū)域獨(dú)特的紅色資源，將山東省戰(zhàn)時(shí)工作委員會(huì)舊址設(shè)為學(xué)校紅色教育基地，將革命傳統(tǒng)文化與教育有機(jī)結(jié)合，廣泛開展“清明祭英烈”“紅領(lǐng)巾心向黨”等紅色教育實(shí)踐活動(dòng)；通過紅領(lǐng)巾廣播站、紅色文化宣傳櫥窗，播放紅色歌曲、宣講紅色故事，多渠道開展紅色教育，厚植中小學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛家、愛社會(huì)主義的情感。
綠色賦能，張揚(yáng)個(gè)性教育風(fēng)帆
學(xué)校扎實(shí)落實(shí)“雙減”政策，積極構(gòu)建教育的“青山綠水”。
科學(xué)取舍做好“減法”。受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)校以前把許多自習(xí)時(shí)間分配給各個(gè)學(xué)科，有的學(xué)科教師為了提高成績(jī)，就把自習(xí)時(shí)間用來做題和講課。針對(duì)這種情況，學(xué)校采取一系列措施，讓這些“變了質(zhì)”的自習(xí)回歸真正的自習(xí)。學(xué)生在自習(xí)課上，可以根據(jù)個(gè)人愛好選學(xué)自己喜歡的內(nèi)容。堅(jiān)決執(zhí)行小學(xué)一二年級(jí)不布置課外作業(yè)的要求，小學(xué)中高年級(jí)布置適當(dāng)作業(yè)。同時(shí)，學(xué)校建立作業(yè)審批制度和預(yù)警制度，每天作業(yè)和周末作業(yè)都要發(fā)教務(wù)處審核，嚴(yán)禁布置重復(fù)性作業(yè)，嚴(yán)格控制單純記憶性作業(yè)的數(shù)量。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)做好“加法”。將課堂作為減負(fù)提質(zhì)增效的主陣地，著力構(gòu)建以“尊重、溫暖、快樂、成長(zhǎng)”為文化核心的高效“綠色”課堂——“向陽(yáng)課堂”。在“向陽(yáng)課堂”上，學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，還收獲向善向上的情感體驗(yàn)和心靈感悟，得到了思維發(fā)展和精神成長(zhǎng)。教師在“向陽(yáng)課堂”上讀懂學(xué)生，研究學(xué)生，尋求最佳的教學(xué)方法，使課堂變得興趣盎然。
打造“綠色小課程”，創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展“大舞臺(tái)”。學(xué)校致力于校本課程的開發(fā)，通過充分調(diào)研，在尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)、教師個(gè)人教學(xué)特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，推出了校本選修課程菜單，包括籃球、排球、舞蹈、聲樂、書法、繪畫、詩(shī)詞朗誦、播音主持、創(chuàng)客（科技制作）、趣味英語(yǔ)、體能訓(xùn)練等26個(gè)社團(tuán)課程。打破原來常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)界限，全校2631名學(xué)生可以依照自己的愛好、興趣、特長(zhǎng)，自主走班選課。每周三下午的校本課程時(shí)間，學(xué)生紛紛奔向操場(chǎng)、球場(chǎng)、活動(dòng)室，與新伙伴一起學(xué)習(xí)。
“綠色作業(yè)”，為提質(zhì)增效保駕護(hù)航。學(xué)校注重創(chuàng)新作業(yè)類型方式，將書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校還注重加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，做到“四精四必”。“四精”指精選、精講、精練、精批，“四必”即有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。注重設(shè)置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，學(xué)生在完成自己的作業(yè)后還有自己的自由時(shí)間，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了精神文化生活。
本色強(qiáng)根，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
思政課著眼固本培元、凝心鑄魂，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)注重深挖當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源，通過多種形式弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，厚植愛國(guó)情懷。
青駝被稱為硯石之鄉(xiāng)，學(xué)校充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，積極組織教師開發(fā)了“徐公硯研學(xué)課程”，組織學(xué)生定期前往嶺上硯文化博覽館、徐家溝等地開展研學(xué)活動(dòng)。在嶺上硯文化博物館，孩子們?nèi)塘私饬顺幣_(tái)的制作過程，激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。導(dǎo)師還引導(dǎo)學(xué)生從硯臺(tái)中找到沂蒙山當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和紅色印記，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的思想感情，增強(qiáng)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，提高了審美能力。
與此同時(shí)，學(xué)校將書法教育作為重要特色加以打造。深挖青駝是仲邱古城、硯石之鄉(xiāng)這一歷史淵源，以徐公硯這一著名文化坐標(biāo)為背景，以沂南縣首屆“關(guān)愛杯”全縣青少年學(xué)生“書寫陽(yáng)都”啟動(dòng)儀式為契機(jī)，著力打造書法教育特色。邀請(qǐng)“五老”志愿者走進(jìn)學(xué)校，為孩子們開設(shè)書法輔導(dǎo)課，讓孩子們?cè)诰毩?xí)書法的過程中修心養(yǎng)性、陶冶情操，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
在上好每天硬筆書法課的同時(shí)，學(xué)校新建了長(zhǎng)100多米的書法文化展示墻，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練字、勇于展示。投資3萬(wàn)元精心打造軟筆書法教室，成立軟筆書法社團(tuán)，越來越多的學(xué)生走進(jìn)書法教室，成為書法文化的尊崇者、繼承者。
沂蒙山區(qū)地大物博，最不缺的就是樹木、石頭，當(dāng)這些自然之物遇到了師生善于發(fā)現(xiàn)的慧眼、樂于創(chuàng)造的巧手，就有了一場(chǎng)精妙絕倫的藝術(shù)作品展覽會(huì)。學(xué)校立足地域特色開發(fā)了石頭作畫課程，陶冶了師生情操，提升了藝術(shù)素養(yǎng)。今年學(xué)校開展了“沂蒙故事我來講”活動(dòng)，孩子們將講解與繪畫有機(jī)結(jié)合，把心中的紅色小故事畫在了石頭上。《小小英雄王二小》石頭畫的小作者是六年級(jí)五班的劉紀(jì)成，他說從了解主人公到搜集歷史背景再到色彩搭配，用了兩天多時(shí)間完成了一幅畫，但這短短兩天卻學(xué)習(xí)到了很多歷史和繪畫知識(shí)。
為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校通過開放圖書室、閱覽室和共建家庭書架、建立班級(jí)圖書角等方式，保障學(xué)生充分閱讀。把晨誦、午寫、暮讀活動(dòng)作為學(xué)生讀寫素質(zhì)提升的重點(diǎn)，保證每天落實(shí)“三個(gè)20分鐘”，即清晨誦讀20分鐘，感受美的熏陶；午寫20分鐘，提高書寫能力；放學(xué)后，在完成家庭作業(yè)的前提下，課外閱讀和家庭親子共讀20分鐘，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)舉行師生共讀活動(dòng)；每年校園讀書節(jié)，學(xué)校會(huì)為孩子們搭建平臺(tái)，展示師生讀書成果。
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