“媽媽，媽媽，快來！”三年級(jí)學(xué)生念念剛放下書包，就沖著還在廚房忙活的媽媽歡快地喊道，“快來坐下，聽我來一段京劇。”媽媽看著往日內(nèi)向、不愛說笑的女兒此刻溢滿自信和喜悅的臉，眼眶不由得紅了。念念右手蘭花指一捻，丁字步站好，一段《梨花頌》“梨花開，春帶雨；梨花落，春入泥”有模有樣，讓這個(gè)三口之家充滿歡樂的氣息。
念念是威海市文登區(qū)文峰小學(xué)眾多參加“京劇進(jìn)校園活動(dòng)”的學(xué)生之一。“我定期給不會(huì)唱京劇的學(xué)生舉辦講座，講一講京劇臉譜的忠奸善惡，說一說京劇行當(dāng)?shù)纳﹥裟┏螅丫﹦±锏霓I與馬告訴他們。”從藝術(shù)團(tuán)退休多年的校外輔導(dǎo)員深情地說，“作為一名老藝術(shù)工作者，我深知京劇作為國(guó)粹和瑰寶，能夠彰顯傳統(tǒng)文化的軟實(shí)力，但京劇的傳承之路還很長(zhǎng)。雖然我的工作室任務(wù)繁雜，但在文峰小學(xué)的校園里看到這么多學(xué)生對(duì)京劇懷有強(qiáng)烈的興趣和愛好，我感到很欣慰。”
作為百年老校，該校積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，構(gòu)建了“博雅教育課程體系”。為將“京劇進(jìn)校園”等傳統(tǒng)文化教育融入“博雅”特色教學(xué)體系，近年來，學(xué)校進(jìn)行了一系列卓有成效的探索。據(jù)校教導(dǎo)處張主任介紹，學(xué)校挖掘厚重的京劇文化資源，從“營(yíng)造京劇教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)文化氛圍；梳理京劇教育資源，做實(shí)京劇課程；打通家校社路徑，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式；重視低、中、高貫通，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系”4個(gè)維度進(jìn)行規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解京劇、學(xué)習(xí)體驗(yàn)京劇、傳承并發(fā)揚(yáng)京劇。學(xué)校找準(zhǔn)京劇與學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，將京劇與“博雅”教育特色相融合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
除京劇教育外，學(xué)校每周一節(jié)傳統(tǒng)文化課，選取詩(shī)文精華，分不同年齡段，教給學(xué)生古詩(shī)文吟誦方法與鑒賞方法，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)行創(chuàng)造性改編與詩(shī)文創(chuàng)作，創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)式傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境；間周兩節(jié)的校本選修課，由學(xué)生自主選擇，從“詩(shī)文社”“書法社”“誦讀社”“國(guó)畫社”“麥稈畫社團(tuán)”“武術(shù)社”等活動(dòng)隊(duì)中選其一，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。此外，學(xué)校還有更多融入京劇元素的手工、表演活動(dòng)隊(duì)，給愛好京劇的學(xué)生以更大的選擇余地。這兩節(jié)課被學(xué)生稱為“體驗(yàn)經(jīng)典的盛宴時(shí)間”。
學(xué)校還打通校內(nèi)外教育融合渠道，吸引學(xué)生親近自然、體驗(yàn)快樂。教師們或帶領(lǐng)學(xué)生去探索民風(fēng)民俗的奧秘，如李龍王的傳說、回龍山廟會(huì)、婚嫁習(xí)俗、大餑餑蒸法與寓意等；或引領(lǐng)學(xué)生了解文登的歷史與風(fēng)貌，如走進(jìn)博展中心、圣經(jīng)山，探索摩崖石刻，了解名人逸聞趣事，吟誦傳統(tǒng)經(jīng)典等，進(jìn)而以豐富多彩的活動(dòng)達(dá)成“勤學(xué)致博，篤行達(dá)雅”的育人愿景。
“文峰小學(xué)近幾年一直著力于打造高品質(zhì)的‘有色度’的‘博雅’課程，進(jìn)行‘有溫度’的學(xué)校教育，讓‘博雅’文化有生命底色、學(xué)校發(fā)展有自然本色、學(xué)生成長(zhǎng)有個(gè)性亮色。”劉校長(zhǎng)如此總結(jié)道。（來源：《山東教育報(bào)》綜合版）
作者：劉曉瑜
編輯：白天
審核：王驕
本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/111979.html
相鄰文章