來源：【陽光報?陽光網】

陽光訊 （記者 張允鐸）你有多久沒有好好看完一本書？你離下面這些詞有多遠？活力、沖動、夢想、創(chuàng)造、激情、暢快淋漓、不顧一切……讀書不是了不起，是意味著忠于自己，并創(chuàng)造未來的意義。對未知充滿敬畏，對不同飽含寬容。這是你的時代，也是你的世界。西安市浐灞第十八小學開啟“領讀者計劃”，讓閱讀這件美麗的小事，可以匯成耀眼的星河。

推薦書目

書名：《創(chuàng)造與心智成長》

作者：【美】維克多·羅恩菲德

讀物簡介

創(chuàng)造，是人類在實踐活動中，使客觀的規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動。而美術教學過程中的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。兒童創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)，是美術課程改革的一個重要課題。美國當代著名的美術教育家、心理學家羅恩菲德在其著述《創(chuàng)造與心智的成長》一書中也對創(chuàng)造性推崇備至。他綜合美術教育理論和實踐，形成一套頗有影響的美術教育觀，為我們從事教學實踐提供了啟示與參考。

精彩書摘

在人天生具有創(chuàng)造和追求的本性，如果一個人（孩子）享受過了創(chuàng)作的自由，絕不會迷戀涂色、簡筆畫的。

——引自章節(jié)：第二章 創(chuàng)造活動在小學教育中的意義

不要過分強調畫的直、畫的圓、涂得均勻，一旦讓孩子對美術課形成這樣的認知，則會讓他們不能接受多樣的藝術表現(xiàn)形式，從而變得不會變通 ，而且無論考級多高，在其成年以后依然不會畫畫，更不懂美的形式。

——引自章節(jié)：第二章 創(chuàng)造活動在小學教育中的意義

畫畫的前提是放松，點線面是手與眼的協(xié)調，美術作品不是畫的像矢量圖，而是要有生命力。

教孩子找到顏色很重要，美術高考的套路導致配套畫材細化，拿來就用的便捷降低了人調和顏色的能力，也就降低了對顏色的敏感度。

——引自章節(jié)：第二章 創(chuàng)造活動在小學教育中的意義

對兒童而言，藝術應該成為他們的朋友，當語言不足以表達他們的喜悅和悲傷、恐懼和挫折，就可借藝術來抒發(fā)。在這種情況下，他們的藝術表現(xiàn)成為“他主流生活中一個不可缺少的部分”。

藝術教育度教育系統(tǒng)和社會的最大貢獻是在于強調個體和自己創(chuàng)造潛能，特別在于強調以藝術的力量把成長的各個因素結合在一起，以期成為均衡發(fā)展的個體。

——引自章節(jié)：第二章 創(chuàng)造活動在小學教育中的意義

讀書啟示錄

小學美術教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

書籍是一泓浸潤人心的清泉，唯有潺潺不絕方能給人以精神的動力與養(yǎng)料。

教育需要教師具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。

通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

利用閑暇時間，我認真研讀了美國著名教育家羅恩·菲德的教育著作《創(chuàng)造與心智的成長》，書中指出：“美術教育的基本目標之一是發(fā)展兒童運用自己的技巧創(chuàng)造作品的能力，而不必用他人規(guī)定的模式或方法。”

創(chuàng)造本身是一個過程，也是美術的根本特點。合格的美術教師會保證兒童的美術活動經歷這一由感知到思考再到完成作品的創(chuàng)造過程。例如：在過年過節(jié)時，教師啟發(fā)每個兒童給自己的爸爸媽媽畫一幅畫作為禮物。為了讓兒童充分發(fā)揮主體性，教師不多做要求，只是讓兒童懷著祝賀爸爸媽媽節(jié)日快樂的真摯感情，盡量把自己認為最有意思的形象畫出來，充分滿足他們的表達欲望和創(chuàng)造樂趣。

想象能力主要包括創(chuàng)造性想象。由于年齡的限制，兒童的想象能力低，再造想象占主要地位。在兒童美術教育中可以通過兒童感興趣的帶有情節(jié)的圖畫，來培養(yǎng)兒童的想象力。在兒童具備了一定表現(xiàn)物象的能力，能夠畫出較為完整和清楚的個別物象后，教師可以向兒童指出表現(xiàn)簡單情節(jié)的目標，要求他們畫出具有一定情節(jié)的畫面，并注意事物之間的聯(lián)系。根據兒童畫個別物象的實際情況，教師可以引導兒童用例如“太陽出來了”“小朋友踢球”“下雨了”等，將幾個事物聯(lián)系起來，湊成有一定情節(jié)的連環(huán)畫。

運用美術教育開發(fā)兒童創(chuàng)造力必須讓兒童掌握一些美術知識和技能。當前，在美術教育中有兩種不正確的傾向，阻礙兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。一種是片面強調技能和技巧，一味地讓兒童按照教師的范畫臨摹，這樣無形中就束縛和限制了兒童的想象力，偏離了美術教育培養(yǎng)創(chuàng)造力的目標。另一種不主張教兒童任何技能，任其胡畫亂抹。顯然這兩種做法都是不對的。應該在教給兒童一些簡單的表現(xiàn)技能的基礎上，又充分給他們留有充分發(fā)揮想象的余地，使兒童的創(chuàng)造力得到發(fā)展。

領讀者簡介

張瑜，2017年7月就職于浐灞第十八小學。教育理念：在教學中培養(yǎng)孩子天性中與眾不同的個性，將其轉化成獨一無二的優(yōu)勢，致力于研究用繪畫提升孩子認知水平的兒童美術教育。

項目介紹

“領讀者計劃”是浐灞第十八小學“書香校園”的一部分，也是“浐灞第十八小學”微信公眾號全新推出的共享平臺，致力于有故事、有溫度、有價值的內容傳播。領讀者可以自薦分享之前自己已經讀過的書，亦可以隨讀新書隨分享。用一個個鏈接走進每一位“領讀者”的閱讀領地，真正體會書中的意境與價值，力求呈現(xiàn)一個“真我”讀書者。學校將從投稿的“領讀者”中，分享那些曾經讀過的最精彩和最受啟發(fā)的讀本，讓“閱讀”真正流動起來，讓“分享”變得更有價值。

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