李帥
一片丹心潤(rùn)桃李
甘為人梯育將帥
李帥，德開小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，自參加工作以來(lái)，她恪盡職守，以校為家，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂(lè)和成功。她先后被評(píng)為“山東省少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“德州市教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)先進(jìn)個(gè)人”、“德州市小學(xué)教學(xué)能手”、“德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。
愛心育生點(diǎn)亮夢(mèng)想
李帥曾充滿激情地說(shuō)過(guò)：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答:愛學(xué)生。”熱愛學(xué)生是教師的天職,只有熱愛他們,才能教育好他們。
李老師多年來(lái)一直擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，辛勤的汗水和真摯的付出換來(lái)了孩子們的熱情和家長(zhǎng)們的理解！作為畢業(yè)班老師，盡管辛苦，她也收獲了不一樣的幸福與快樂(lè)！記得有一個(gè)從外校轉(zhuǎn)來(lái)的男同學(xué),性格古怪,待人冷得像塊冰。他小叔無(wú)可奈何地求李老師說(shuō):“這孩子說(shuō)啥也不念了,您幫幫他吧。”原來(lái),他父親早逝,母親患有重病，他住在小叔家。為此,他和小叔常鬧矛盾。他不甘寄人籬下,幾次出走,蹲車站、逛大街。為了挽救他,李老師進(jìn)行二十多次家訪和他談心,天天談到晚上八、九點(diǎn)鐘。當(dāng)時(shí),正趕上李老師的孩子生病,家里人到處找她,可她也顧不了這么多,還是和他談心,話語(yǔ)樸實(shí)而又語(yǔ)重心長(zhǎng)。“精誠(chéng)所至,金石為開”，這個(gè)學(xué)生終于醒悟了。多年后，李老師收到了孩子打來(lái)的報(bào)喜電話：“我考上了青島大學(xué)，老師，謝謝您。”讓每個(gè)孩子都能綻放燦爛的笑容，是李老師最大的心愿。
一個(gè)學(xué)生只是班級(jí)的幾十分之一，對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)則是百分之百。每個(gè)孩子不僅要走好自己的人生之路，更是每個(gè)家庭的希望。多年來(lái)，李老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)注孩子的家庭生活環(huán)境，關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)，用心溝通，積極獲得他們的認(rèn)同感。
用心教學(xué)追求卓越
學(xué)生的成績(jī)是對(duì)老師最大的肯定。作為教師，課堂才是第一戰(zhàn)場(chǎng)，只有抓住40分鐘，才能創(chuàng)建高效課堂。她長(zhǎng)期自制適合所教學(xué)生的教學(xué)用具；她的課堂生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效，深受學(xué)生喜愛；她能創(chuàng)新教學(xué)理念，特別注意將學(xué)生動(dòng)手操作與邏輯思維訓(xùn)練相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，拓展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。李老師所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，所教班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)?cè)谌珔^(qū)一直名列前茅。春風(fēng)才能化雨，教育不是一朝一夕的事，從點(diǎn)滴入手，從細(xì)節(jié)入手，才能走入孩子的心田。
潛心教研共同提升
作為高年級(jí)數(shù)學(xué)帶頭人，李老師始終不忘排頭兵的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。憑著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出色地發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，精心準(zhǔn)備每節(jié)公開課、示范課，帶領(lǐng)教研組的老師們?cè)鷮?shí)備課，研究教材、教法，慷慨分享自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。組織教研組成員研究學(xué)習(xí)資料，不斷提升組內(nèi)教研水平，她還積極帶動(dòng)教研組其他成員給年輕老師進(jìn)行聽評(píng)課，合力幫助年輕教師成長(zhǎng)進(jìn)步，有李老師帶頭的教研組，總是充滿積極向上、攜手奮進(jìn)的正能量。
潤(rùn)心德育助力花開
擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的她帶領(lǐng)全體隊(duì)員先后開展了“紅旗飄飄引我成長(zhǎng)”、“紅領(lǐng)巾心向黨”、“扣好人生第一粒扣子”、“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)當(dāng)最美少年”、“傳承紅色基因，講好紅色故事”、“你好新時(shí)代，爭(zhēng)當(dāng)好隊(duì)員暨新隊(duì)員入隊(duì)儀式”等系列活動(dòng)，從活動(dòng)中認(rèn)真做好少先隊(duì)員的思想引領(lǐng)工作，大力傳承習(xí)爺爺提出的要求，教育引導(dǎo)全校師生學(xué)黨史、知黨情、感黨恩、聽黨話、跟黨走，助力德開小學(xué)隊(duì)員們成長(zhǎng)、成才！在2020年12月，德開小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)榮獲“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體”榮譽(yù)稱號(hào)；2021年12月，德開小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)榮獲“德州市紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)录w三星章”榮譽(yù)稱號(hào)。
“奉獻(xiàn)不言苦，追求無(wú)止境”，是李老師作為一線教師對(duì)人生價(jià)值的追求。在教育教學(xué)的旅途中，她會(huì)一如既往地一路探索，一路付出，一路歌唱，一路歡笑，一路收獲，一路前行！
劉廷廷
.
最美教師
劉廷廷，女，大學(xué)本科，一級(jí)教師。2009年參加工作，連續(xù)十年擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。2019年入職德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，繼續(xù)深耕一線語(yǔ)文教學(xué)。曾多次榮獲縣區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；德州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；縣區(qū)班主任論壇一等獎(jiǎng)；縣區(qū)“教學(xué)能手”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。她兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)努力，熱愛學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，事事盡心盡責(zé)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，是一位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。憑著一顆求真務(wù)實(shí)之心，一腔熱血上進(jìn)之情，揣著善良、真誠(chéng)、責(zé)任，用心血和汗水換來(lái)了學(xué)生的尊重，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。
劉老師常常說(shuō)：“教書育人是自己的職責(zé)，愛崗敬業(yè)是自己的本分。”她是一直這樣想的，也是一直這樣做的。她勤于學(xué)習(xí)與思考，敢于實(shí)踐與創(chuàng)新，刻苦鉆研，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)水平，一心做學(xué)生的知心人和領(lǐng)路人。在工作中，她恪盡職守，迎難而上，服從學(xué)校的安排，一絲不茍的完成每一項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。對(duì)那些學(xué)習(xí)困難者和后進(jìn)生，她總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到多談心、多幫助、多鼓勵(lì)，通過(guò)家訪真誠(chéng)的與家長(zhǎng)溝通達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生形成家校合育，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)撐起一片晴空。劉老師善于尋找和善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，用愛心感化學(xué)生，促其發(fā)光。與此同時(shí)，劉老師還特別注重用愛心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，給予的愛越多，投入的情更濃。她是老師，也是媽媽，為人父母都希望自己的孩子出類拔萃。將心比心，學(xué)生的未來(lái)，就是自己的未來(lái)，無(wú)論如何也要把學(xué)生教好，讓他們成為國(guó)家、社會(huì)、家庭中的棟梁之才。她時(shí)常告訴學(xué)生：“抬頭挺胸往前看，前面的風(fēng)景最美。”“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不辜負(fù)自己的成長(zhǎng)就是成功。”這兩句話不斷激勵(lì)著她所帶的每屆學(xué)生。
劉老師充分相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，與老師平等對(duì)話，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了深度不同的教學(xué)方法。因此，在劉老師的課堂上總能讓學(xué)生感到充實(shí)、新穎、快樂(lè)。在疫情線上教學(xué)期間，有的家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)旁聽語(yǔ)文課，同樣也深深的被劉老師的課堂所吸引，并給予了高度評(píng)價(jià)。
在線上教學(xué)特殊時(shí)期，劉老師細(xì)心的觀察每位同學(xué)，如果哪位孩子近期表現(xiàn)異常，劉老師會(huì)積極與孩子溝通或針對(duì)情況與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生、幫助學(xué)生。面對(duì)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)壓力劉老師認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真批改兩個(gè)班語(yǔ)文作業(yè)，劉老師會(huì)用信任、期待、鼓勵(lì)馱載著孩子奔向陽(yáng)光。
春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)心田，是她對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求；奠基生命，情暖學(xué)子，是她對(duì)大愛的深刻理解。她始終堅(jiān)持：“揚(yáng)著愛的風(fēng)帆，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為教育理念。責(zé)任讓她明確使命，做事不流于形式，她用自身的言行舉止，人格魅力影響著學(xué)生。以真誠(chéng)、寬容、微笑、欣賞、贊揚(yáng)給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅和諧、健康舒適、自由寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。她嚴(yán)愛相濟(jì)，贏得了學(xué)生的信賴，走進(jìn)了孩子們的心靈。
一分耕耘，一分收獲。在教育路上，她堅(jiān)信用愛心做帆，以高尚的品德把舵，腳踏實(shí)地，勤奮努力，積極進(jìn)取，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，追尋更美的教育足跡，創(chuàng)造更美的教育人生。
張敏
.
以愛心和責(zé)任陪伴學(xué)生成長(zhǎng)
沒法用漂亮的語(yǔ)言或確切的形容詞去描述什么是好老師，但確實(shí)經(jīng)歷了許多個(gè)被點(diǎn)亮的時(shí)刻，在我的生命中留下痕跡，那些曾在自己眼里了不得的時(shí)刻，實(shí)則平凡瑣碎，只是由于真情的涌動(dòng)而歷久銘心，正如很多老師們的為人處世平平淡淡卻靜水流深，用最樸實(shí)的情感給予學(xué)生最真摯的關(guān)懷，身體力行教學(xué)生什么是愛、責(zé)任和使命感。而我的夢(mèng)想正是和愛與責(zé)任聯(lián)系在起的，在平凡的崗位上用愛與責(zé)任默默地書寫著我的青春，我的夢(mèng)想。
1998年9月，師范畢業(yè)的我?guī)е鴿M懷憧憬的教師夢(mèng)，帶著顆火熱的心，踏上了教師之路。24年的教學(xué)生涯，我品嘗著耕耘和收獲，凝聚著執(zhí)著與汗水，承載著堅(jiān)韌與拼搏。只要看到課堂上一雙雙渴望求知的眼睛，一本本認(rèn)真書寫的作業(yè)，我心中就會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，時(shí)刻不敢懈怠。我對(duì)每位學(xué)生都傾注了滿腔愛心，堅(jiān)持“上課提問(wèn)多鼓勵(lì)，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯(cuò)誤不急躁，錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火，屢教不改不灰心，問(wèn)題不解不撒手”的原則，在教學(xué)中，結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，用讀、說(shuō)、寫、演、唱等多種形式吸引學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在愛的引領(lǐng)下，我在教育教學(xué)路上不斷成長(zhǎng)。我微笑著走到學(xué)生中間，成為學(xué)生最知心的大朋友。當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里的冰塊時(shí)，我好像看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想的大門時(shí)，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)時(shí)，我似乎感到青春的旋律在身上激蕩，孩子們純潔的心圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。
用自己的誠(chéng)心、細(xì)心和操心，去換取學(xué)生的信心、家長(zhǎng)的放心。我當(dāng)老師這么多年，遇到過(guò)隨遷子女、單親家庭子女、留守兒童、孤兒等特殊家庭的學(xué)生，需要我經(jīng)常在老師和媽媽這兩個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換，用愛感化，用心呵護(hù)，對(duì)待他們。曾經(jīng)我班上有一個(gè)同學(xué)，四年級(jí)時(shí)每天不是欺負(fù)這個(gè)，就是打傷那個(gè)，沒有一天安寧，學(xué)習(xí)就更不用提了。望著孩子暗淡的眼神，我覺得他不是單純的淘氣，肯定另有隱情。之后我進(jìn)行了次家訪，了解到孩子從小失去母親，最近他奶奶也是他最親的親人去世了，他有了一個(gè)繼母，孩子有點(diǎn)不適應(yīng)，心里很郁悶，就每天找事來(lái)發(fā)泄心里的憤恨。知道真相后，再見到孩子我緊緊地?fù)肀鎸?duì)苦命的孩子，這一次我沒有用教訓(xùn)人的口氣，這次我和他說(shuō)著說(shuō)著掉出了眼淚，之后我課堂、課下給予他更多的關(guān)注，漸漸地他學(xué)習(xí)也一天比一天有進(jìn)步，也再?zèng)]有打過(guò)人。后來(lái)已經(jīng)成了老師的得力助手。
學(xué)了《桂花雨》課文后，學(xué)生們都被故鄉(xiāng)濃濃的桂花香陶醉了，好想見識(shí)見識(shí)桂花糕的滋味，聽著同學(xué)們渴望的話語(yǔ)，看著他們失望的神情，我一陣心酸。我對(duì)自己說(shuō)，我要滿足他們。我就從網(wǎng)上買了兩盒杭州桂花糕，讓學(xué)生們品嘗，看著大家臉幸福的笑容，我胸醉了，沒有什么比孩子們的快樂(lè)更讓我感到幸福。第二天大家給我?guī)?lái)了香蕉、糖果，還有的同學(xué)邀請(qǐng)我去家里吃飯。我覺得教師是最幸福的。
學(xué)校開展讀書活動(dòng)，我把家里孩子最愛看的沈石溪、楊紅櫻的書拿來(lái)，讓班上不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)看，我知道他們肯定會(huì)喜歡上讀書的，不出所料，大家都成了小書迷。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，望著又破又臟的封皮，幾分失落，但是想到大家淳樸的笑臉，我覺得值。
教育不僅是教學(xué)的藝術(shù)，還是善待學(xué)生的藝術(shù)。陶行知給一個(gè)犯錯(cuò)學(xué)生二顆糖的故事深深地印在我的心里。每次看到學(xué)生純真的笑臉，我就想只有自己不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能讓他們走的更遠(yuǎn)，讓他們飛的更高。
每天迎著朝霞，我對(duì)自己說(shuō)用愛心去溫暖每個(gè)孩子的心靈；每天沐浴夕陽(yáng)，我問(wèn)自己對(duì)每個(gè)孩子盡到責(zé)任了嗎?讓愛與責(zé)任同行，讓愛與責(zé)任落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，讓愛與責(zé)任時(shí)時(shí)刻刻，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)伴我行。這就是我的教育夢(mèng)！
郭慧
.
教育是一場(chǎng)溫暖的修行
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教育是最溫暖人心的事業(yè)；教育是用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園的自豪；教育是用靜待花開的心態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游的快樂(lè)；教育是師生互相成全的一場(chǎng)修行。
在我的教育教學(xué)過(guò)程中，雖沒有許多感天泣地的故事情節(jié)，但也有意義深長(zhǎng)的故事情景。有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，讓新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上，奔向前方。
老師所面對(duì)的一般都是剛剛十來(lái)歲的少年，心智尚未成熟，貪玩、自制力差是這個(gè)年齡段孩子的典型特征。每個(gè)人都難免犯錯(cuò)，更何況是自制力較弱的學(xué)生。對(duì)學(xué)生，我們要多一些理解和包容。我們班有一名同學(xué)特別地好動(dòng)，注意力不集中，一次能夠堅(jiān)持坐五分鐘就很不錯(cuò)了，有時(shí)候真讓人頭痛。為了幫助他增強(qiáng)自制力，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷時(shí)，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生需要時(shí)間的磨煉，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)和其他老師的配合，慢慢地幫助這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我一定會(huì)堅(jiān)持。
我從不敢放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲抑烂恳粋€(gè)孩子都是上天賜給父母最好的禮物，每一個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)天使，作為教育者，我們的作用就是用善良喚醒善良，用智慧澆灌心靈，用愛心鑄就靈魂。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，這條路上，有你有我也有他，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我輩自當(dāng)“上下求索”。
.
教書育人楷模——高帥
光陰似箭，時(shí)光荏苒。驀然回首，我與三尺講臺(tái)已結(jié)緣八年。從教八年來(lái)，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”鞭策自己一路前行。對(duì)學(xué)生充滿愛心、靜待花開；對(duì)工作默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)，始終堅(jiān)守著自己那份初心，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷超越。
八年前，我懷著初為人師的喜悅和對(duì)工作的憧憬，踏入到德開小學(xué)這扇溫馨而又充滿活力的校園，我看到了一張張單純而可愛的孩子們，認(rèn)識(shí)到了一群而藹可親的同事們。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記同事和領(lǐng)導(dǎo)們給予我的幫助和鞭策，是他們指引我一路前行。
著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“好教師這份職業(yè)，據(jù)我想–并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”我認(rèn)為要做好一位好老師這份工作可不是一件輕而易舉的事情，一方面要在學(xué)生心目中樹立良好的教師威信，學(xué)生能夠打心里悅納你，喜歡你；另一方面要學(xué)會(huì)跟家長(zhǎng)打交道，講究說(shuō)話的藝術(shù)，家校合作，從心溝通。
小學(xué)生內(nèi)心充滿了千奇百怪、奇思妙想的問(wèn)題，要想上好每一節(jié)課，我必須要充分的鉆研教材，努力備課，查找相關(guān)教學(xué)資料；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須采取多元化的激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲；為了增強(qiáng)集體榮譽(yù)，團(tuán)體合作意識(shí)，我需要多種渠道提升學(xué)生的凝聚力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們生性活潑好動(dòng)，內(nèi)心豐富又具有個(gè)性的心靈世界，我要學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生，讓每一朵花都能含苞待放，各顯其才。每當(dāng)看到學(xué)生因?yàn)槲业呐θ〉眠M(jìn)步，我都會(huì)與他們一起分享成功的那份快樂(lè)與欣喜，那時(shí)的我才真正體驗(yàn)到了人生的價(jià)值與意義，體會(huì)到了教育工作帶給我的快樂(lè)感。
著名詩(shī)人徐志摩先生說(shuō)得好：“我是一個(gè)極空洞的人，也是一個(gè)極充實(shí)的富人，我有的只是愛”。世間因?yàn)橛辛藧郏畈抛兊酶雍椭C美好。學(xué)生之間充滿了愛，整個(gè)教室才有了靈動(dòng)。做教師這幾年來(lái)，我接觸到了各式各樣的學(xué)生，其中的一個(gè)孩子，正是因?yàn)閻鄣慕逃淖兞怂?/p>
我接手的學(xué)生中有一個(gè)性格特別孤僻，很少與人溝通，面部表情單一，脾氣暴躁，眼神充滿了憂郁。剛一接手班級(jí)，我就注意到他與其他的孩子不太一樣，與他交流也不作聲，后來(lái)也曾多次跟家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也道不明其中的原由。我就試著每天跟他溝通，希望能夠打開他的心扉，與他做朋友，讓他接納我。剛開始我也是沒少碰壁，其中事情發(fā)展曲曲折折，不變的是我用愛浸潤(rùn)，把一切都交給了時(shí)間。就這樣走過(guò)了一年多，在這段時(shí)間里不斷暗中觀察他，鼓勵(lì)他，為他的進(jìn)步由衷感到高興。家長(zhǎng)在此期間也帶孩子看心理醫(yī)生，閱讀心理方面的書籍。時(shí)間是一劑良藥，能夠帶給你片刻的欣喜，慢慢的我看到他一抿嘴的微笑，他竟然開始笑了，笑得那么靦腆，那個(gè)時(shí)候我終于體會(huì)到了愛需要等待所帶來(lái)的成就感。
學(xué)校每年都會(huì)組織看一次公益電影，那次情況特殊，班里正趕上學(xué)校6424活動(dòng)，周五上午邀請(qǐng)家長(zhǎng)駐校聽教師講課，班里的孩子就不能如約觀看。當(dāng)我把情況告知學(xué)生，商量抽取其他時(shí)間再觀看這部電影，學(xué)生的牢騷抱怨也就消解了一半。記得當(dāng)時(shí)第一節(jié)課是聽我的課，結(jié)果那節(jié)課被那個(gè)學(xué)生攪得沒辦法上下去。他忍不住發(fā)怒了，只要是他心里有什么不滿意就會(huì)用腳在地面上搓來(lái)搓去，胳膊抬著課桌反反復(fù)復(fù)的砸地面，其他的學(xué)生都用奇異的眼光看著他。此時(shí)他的內(nèi)心是焦慮的，他選擇了另外的方式宣泄表達(dá)想看電影的想法。我一邊維持著班里的紀(jì)律，一邊安撫著帶他去辦公室，讓其他的老師帶他去看電影。我上完課后臨時(shí)有別的事情中途一直沒有回辦公室。直到再回到辦公室發(fā)現(xiàn)他竟然站在辦公室里，因?yàn)閯e的原因沒能如愿。于是，我決定親自帶他去看，趕到的時(shí)候電影即將結(jié)束，只看到了一小部分，看完后就到了中午放學(xué)時(shí)間了。他報(bào)的學(xué)校小餐桌，理應(yīng)去餐廳吃飯，但是他的情緒還沒穩(wěn)定，他趁老師們不留意溜回家，結(jié)果被我撞見了。防止他逃走，我一中午都沒有休息一直盯著他，與他斗智斗勇。他長(zhǎng)得很壯，一個(gè)人真的有點(diǎn)招架不住。我一邊聯(lián)系他的家長(zhǎng)一邊安撫他，結(jié)果家長(zhǎng)電話始終無(wú)人接聽，他還執(zhí)意要走。我苦口婆心百般勸說(shuō)，終于慢慢的他情緒穩(wěn)定下來(lái)，我就去給他打飯，結(jié)果他不吃，就這樣挨到了下午學(xué)生們返校。
他回到了教室，沉默不語(yǔ)。等第二節(jié)課上語(yǔ)文課時(shí)，我不斷的觀察他，發(fā)現(xiàn)他捂著肚子，猜想應(yīng)該是餓了。下課后，我抓緊去超市給他買來(lái)面包、火腿腸和牛奶送給他，他可能餓極了，接過(guò)去諾諾的說(shuō)了聲謝謝。晚上，他的家長(zhǎng)打電話過(guò)來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)孩子回家說(shuō)高老師真好！我好開心啊，這一發(fā)自本能的善舉竟然打開了孩子的心扉，他主動(dòng)開口跟家長(zhǎng)說(shuō)話了。后來(lái)，孩子在慢慢地變化著……潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，愛在改變著這個(gè)曾經(jīng)封閉自己的大男孩。
愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是陽(yáng)光，可以把冰融化；愛，可以創(chuàng)造一切奇跡！
八年來(lái)，我和我的學(xué)生們?cè)羞^(guò)許多因愛而改變的故事：學(xué)生受傷了，我悉心撫慰；學(xué)生生病了，我及時(shí)提醒吃藥；學(xué)生成績(jī)退步了，我耐心的給予指導(dǎo)。每一次的付出都會(huì)給你帶來(lái)不一樣的欣喜與感動(dòng)。家長(zhǎng)們一條條感激的短信，孩子們自制的卡片，無(wú)不洋溢著他們對(duì)老師的愛。一天天，一月月，一年年，在忙碌與充實(shí)中，我感受到了作為一名教師的幸福與快樂(lè)！
特別是2020年疫情以來(lái)，我每天堅(jiān)持給學(xué)生云端上課，為班里學(xué)生捐贈(zèng)消毒物資，為武漢捐錢捐物，盡自己的一份綿薄之力共克時(shí)艱。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我無(wú)怨無(wú)悔當(dāng)初的選擇。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。在這個(gè)平凡的崗位上，我始終秉持一顆火熱的愛心，一步一個(gè)腳印，在自己所摯愛的教育事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘著！我會(huì)始終堅(jiān)守著當(dāng)初那份對(duì)教育的初心，砥礪前行，一路播撒一路歌唱。
本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/116785.html
相鄰文章