高中物理機械運動知識點總結(jié)(最新)
據(jù)知，目前的機械運動的知識點是高中階段里的物理學(xué)科里比較重要的一部分，考試必考的知識點，下面小編給大家整理了高中物理機械運動知識點總結(jié)的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!
內(nèi)容導(dǎo)航高中物理機械運動知識點總結(jié)高中物理的學(xué)習(xí)方法學(xué)好高中物理的技巧高中物理機械運動知識點總結(jié)1長度和時間的測量
一、基本概念：
1.國際單位制
①測量某個物理量時用來進行比較的標(biāo)準量叫單位。
②國際計量組織制定的一套國際統(tǒng)一的單位叫國際單位制。
③我國法定的單位采用國際單位制單位。
2.長度單位
①長度的國際單位是米，符號m。
②其它常見的長度單位及符號：
千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、納米nm
3.長度的測量
①刻度尺是常用的測量工具。
②正確使用刻度尺
會認：認清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。
會選：在實際的測量中,并不是分度值越小越好,測量時應(yīng)先根據(jù)實際情況
確定需要達到的程度,再選擇滿足測量要求的刻度尺。
會放：零刻度線或某一數(shù)值刻度線對齊待測物的起始端，使刻度尺有刻度的邊貼緊待測物體，與所測長度平行，不能傾斜。
會看：讀數(shù)時，視線與刻度尺尺面垂直。
記錄的測量結(jié)果：數(shù)字：準確值+估計值。
4.時間的測量
①基本工具：停表。
②時間的單位及換算
國際單位制，基本單位是秒(s)
其他單位：時(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)、納秒(ns)。
5.誤差
①定義：測量的數(shù)值和真實值之間必然存在的差異就叫誤差。
②誤差的來源(測量工具、測量方法、測量者)：
a.測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準確。
b.儀器本身不準確。
c.環(huán)境溫度、濕度變化。
二、重難點
重點：1.認識常用的長度測量工具和計時工具。
2.用刻度尺測量物體長度。
難點：1.長度的間接測量方法。
2.誤差和錯誤的區(qū)別。
三、知識點歸納及解題技巧
1.長度單位
①長度的國際單位是米，符號m。
②其它常見的長度單位及符號：
千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、納米nm
③常用長度單位之間的換算：(10后面均為立方)
1km=1000m=103m
1dm=0.1m=10-1m
1cm=0.01m=10-2m
1mm=0.001m=10-3m
1μm=0.000001m=10-6m
1nm=0.000000001m=10-9m
2.正確使用刻度尺
會認：認清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。
會選：在實際的測量中,并不是分度值越小越好,測量時應(yīng)先根據(jù)實際情況
確定需要達到的程度,再選擇滿足測量要求的刻度尺。
會放：零刻度線或某一數(shù)值刻度線對齊待測物的起始端，使刻度尺有刻度的邊貼緊待測物體，與所測長度平行，不能傾斜。
會看：讀數(shù)時，視線與刻度尺尺面垂直。
記錄的測量結(jié)果：數(shù)字：準確值+估計值。
3.時間的測量
①基本工具：停表。
②時間的單位及換算
國際單位制，基本單位是秒(s)
其他單位：時(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)、納秒(ns)。
1h=60min=3600s
1s=103ms=106μs=109ns
(10后面均為立方)
4.誤差
A.誤差的來源(測量工具、測量方法、測量者)。
①誤差是不可避免的，誤差不可能消除,只能盡量的減小。
②減小誤差的辦法:A、多次測量取平均值。
B.使用精密的測量工具。
C.改進測量方法。
③誤差不是錯誤：
錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。錯誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的
四、知識拓展
1.有趣的人體尺度
古代中國、古埃及、古羅馬，不管是東方文化還是西方文化，最早的尺都來源于人體，這是為什么?
你也許會說用身上的尺子方便唄!這當(dāng)然是主要的。但是，還有一個更深一層的原因，那就是人體各部分的尺寸有著規(guī)律，不信，咱們試試看。
你用皮尺量一量拳頭的周長，再量—下你的腳底長，你會發(fā)現(xiàn)，這兩個長度很接近。所以，買襪子時，只要把襪底在自己的拳頭上繞一下，就知道是否合適。
偵察員常用這個原理來破案：海灘上留下了罪犯的光腳印，量一下腳印長是25.7厘米，那么，罪犯的身高大約是多少呢?(25.7cm×7=179.9cm)
小琴為媽媽買鞋，她忘了媽媽的鞋號，只記得媽媽身高是168厘米，你能幫她算一算買幾號鞋嗎?全國統(tǒng)一鞋號是根據(jù)腳長編定的，如24號，就適合腳長為24厘米的人穿，算出腳長就可以算出鞋號了。
2.電線比較細，用毫米刻度尺直接測它的直徑不易測準，可以借助一支鉛筆桿進行操作，你想想該怎么辦?你測得的直徑是多少?
解析：將電線密繞在鉛筆桿上，如上圖，測出并排20圈的寬的為L，則直徑d=L/20。
3.如何用一根長的細繩和刻度尺測出天花板到地板的高度?
解析：先將繩子從天花板拉直到地板，記下兩端上的標(biāo)記，再將細繩對折幾次，測量并計算出繩上兩標(biāo)記點的長度。
4.如果要你測量一下自行車輪子的最大周長，怎樣測量更為方便?用這輛自行車你能比較準確地測出你家到學(xué)校的距離?
解析：在輪子某處系上標(biāo)志細線，然后推著自行車讓輪子在平整的地面滾一周，量出地上對應(yīng)的距離，即為車輪子的周長L;推著車子數(shù)出門口到校門車輪轉(zhuǎn)過的圈數(shù)n，路程s=nL。
2運動的描述
一、基本概念
1.機械運動
把物體位置的變化叫做機械運動
2.參照物
①人們判斷物體的運動和靜止，總要選取某一物體作為標(biāo)準。這個作為標(biāo)準的物體叫參照物。
②判斷一個物體是運動還是靜止的，首先要選定參照物。參照物不同，描述同一物體的運動情況時，結(jié)論一般也不一樣。
3.物體的運動和靜止是相對的。
二、重難點
重點：機械運動和參照物的選擇。
難點：運動和靜止的相對性。
三、知識點歸納及解題技巧
1.運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，物理學(xué)里把物體位置變化叫做機械運動。
2.在研究物體的運動時，選作標(biāo)準的物體叫做參照物。
參照物的選擇：任何物體都可做參照物，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的參照物(不能選被研究的物體作參照物)。
研究地面上物體的運動情況時，通常選地面為參照物。
選擇不同的參照物來觀察同一個物體結(jié)論可能不同。
同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。
3運動的快慢
一、基本概念
1.速度
①物體運動的快慢用速度表示。
②比較物體運動快慢的兩種方法。
A.在相同時間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長，它的速度就越快;
B.物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。
在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
在物理學(xué)中，為了比較物體運動的快慢，采用“相同時間比較路程”的方法，也就是將物體運動的路程除以所用時間。這樣，在比較不同運動物體的快慢時，可以保證時間相同。
計算公式：v=S/t
其中：s——路程——米(m);t——時間——秒(s);v——速度——米/秒(m/s)
國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號為m/s或m·s-1，交通運輸中常用千米每小時做速度的單位，符號為km/h或km·h-1，1m/s=3.6km/h。v=S/t，變形可得：s=vt，t=S/v。
2.勻速直線運動
①物體沿著直線且速度不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以這時不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。
②物體速度改變的運動叫變速運動，變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
③勻速直線運動是最簡單的機械運動。運動速度變化的運動叫變速運動，變速運動的快慢用平均速度來表示，粗略研究時，也可用速度的公式來計算，平均速度=總路程/總時間。
二、重難點
重點：速度的物理意義及速度公式。
難點：速度的有關(guān)計算。
三、知識點歸納及解題技巧
把速度公式v=s/t變形得出s=vt、t=s/v可求路程和時間。在利用速度公式及其變形公式解題時，需要注意下列問題：
(1)要寫出依據(jù)的公式;
(2)應(yīng)該統(tǒng)一單位;
(3)將已知條件代入公式時，既要代數(shù)值，又要代單位
速度：
意義：表示物體運動快慢的物理量
定義：路程與時間之比叫速度
公式：v=s/t
單位：米/秒(m/s,m·s-1)千米/時(km/h)
計算：v=s/t，可變形為s=vt，t=s/v
四、知識拓展
用圖像來表示物體勻速直線運動的規(guī)律
(1)用橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示路程，就得到了路程—時間圖像(如圖a)
(2)用橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示速度，就得到了速度—時間圖像(如圖b)
4測量平均速度
一、基本概念
1.實驗器材：斜面、小車、停表、刻度尺
2.實驗原理：v=s/t
3.實驗過程：
(1)使斜面保持很小的坡度;
(2)把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面的低端，測量小車要通過的路程S;
(3)測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t;
(4)根據(jù)公式v=s/t：算出平均速度。
(5)將金屬片移至斜面的中點，再次測量小車到金屬片的距離，小車從斜面的頂端滑下，撞到金屬片
的時間。然后算出小車通過上半段路程時的平均速度。
4.表格：
二、重難點
重點：學(xué)會用刻度尺和秒表測平均速度?加深對平均速度的理解。
難點：準確計時，對平均速度的理解
三、知識點歸納及解題技巧
1.如果測出了物體運動的距離s和通過這段距離所用的時間t，就可以算出物體在這段時間內(nèi)運動的平均速度。
2.平均速度的計算：v=s/t
3.停表的使用：讀數(shù)：表中小圓圈的數(shù)字單位為min，大圓圈的數(shù)字單位為s。
要點詮釋一：
(1)要使斜面保持較小的斜度，這樣小車加速下滑的速度較慢方便計時。
(2)小車從斜面滑下時，一定要做直線運動，否則測量的路程比實際路程要小，影響實驗結(jié)果。
要點詮釋二：
(1)生活中變速運動比較常見，我們所說的速度，多數(shù)情況下指的是平均速度。
(2)平均速度表示運動物體在某段時間內(nèi)(或某段路程內(nèi))的快慢程度。
四、知識拓展——超聲波測速
在日常生活、生產(chǎn)中，我們通常用刻度尺、卷尺等工具來測量物體的長度。在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中，還會用到其他一些技術(shù)來測量距離，如超聲波測距等。
超聲波在空氣中的傳播速度約為340m/s。超聲波的指向性強，因而經(jīng)常用于距離的測量、汽車倒車防撞、智能機器人等領(lǐng)域。
超聲波測距原理如下圖所示。發(fā)射器向某一方向發(fā)射超聲波，在發(fā)射的同時開始計時。超聲波傳播時碰撞到障礙物會被反射，接收器收到反射波就停止計時。根據(jù)計時器記錄的時間t，儀器自動計算出發(fā)射點與障礙物之間的距離。
高中物理的學(xué)習(xí)方法一、注意每個環(huán)節(jié)
1、基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。
2、獨立做題，要獨立地保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時要花費一些時間，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。
3、物理過程，要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
二、多進行記憶
很多在學(xué)習(xí)物理時存在一個誤區(qū)，就是物理沒有什么需要記得東西，只需要會做題就可以了。這是不多的，物理中也有很多需要各位同學(xué)記憶的東西，如基本概念，常用規(guī)律等等，所以在學(xué)習(xí)物理時要多進行記憶，并且摸索出適合自己的記憶方法，這樣也可以節(jié)省各位很多的時間與精力。
三、重視觀察和實驗
物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學(xué)生實驗，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
總之，只要我們虛心好學(xué)，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，注重知識的應(yīng)用，是一定能夠?qū)W好高中物理的。
學(xué)好高中物理的技巧(1)做好課前預(yù)習(xí)。高中物理的難度相對較大，提前預(yù)習(xí)可以對課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預(yù)習(xí)準備工作。
(2)課上要認真聽講，主動性思維。高中物理課由于內(nèi)容較多，邏輯性較強，因此要求學(xué)生必須積極參與到課堂中來，做到主動思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
(3)學(xué)會知識的對比、歸納和梳理。如自由落體運動和豎直上拋運動都可歸結(jié)為勻變速運動，服從同樣的基本規(guī)律。
(4)上課記好筆記，每章進行歸納小結(jié)。根據(jù)老師的要求，養(yǎng)成記錄及整理筆記的習(xí)慣，做好知識的落實工作。歸納和小結(jié)，可以使知識條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
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