核心提示

教育均衡關系千家萬戶。近年來，海口市秀英區(qū)堅持教育優(yōu)先發(fā)展，攻堅克難，改革創(chuàng)新，加快推進義務教育均衡發(fā)展，基本實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)教育均衡。坐落在抗洪英雄李向群烈士故鄉(xiāng)的秀英區(qū)東山鎮(zhèn)的東山中心小學，乘國家義務教育均衡發(fā)展東風，秉承“三樂，三益” 辦學理念，為生命奠基，始終堅持把最好的教育獻給孩子，讓教育的公平閃爍著人性的光輝，形成了自身清晰的辦學思路、科學的管理模式和鮮明的辦學特色，學校先后獲得了海口市級規(guī)范化學校、海南省規(guī)范化學校、秀英區(qū)教育先進集體、先進單位等榮譽稱號，學生參加市、區(qū)各類競賽，獲得的獎項共計190余人次，以較好的口碑成為老百姓家門口的好學校。

高高的教學樓巍然屹立，寬敞的教室充滿書香氣息，現(xiàn)代化教育教學設施一應俱全，平整干凈的塑膠跑道活躍著孩子們矯健的身影……走近海口市秀英區(qū)東山中心小學，綠樹掩映下的校園無限生機。

“如果單純從教育教學硬件設施而言，我們學校與城區(qū)一些學校沒有什么太大區(qū)別，甚至在某些方面條件還要好，這一切都是國家均衡教育政策下，區(qū)委、區(qū)政府及教育行政主管部門大力扶持的結果。”談起學校這幾年翻天覆地的變化，海口市秀英區(qū)東山中心小學校長王培軍由衷地感言。

從師范學校畢業(yè)，30多年來，作為校長的王培軍一直堅守在基礎教育領域，2006年出任東山中心小學校長，至今已有13年之久，可以說他對學校的一草一木都非常熟悉，是學校發(fā)展的見證人。他直言，剛到學校時，條件非常艱苦，僅僅600多學生，教育教學設施簡陋，教學樓都是平房，教師宿舍是磚瓦房，教具就是一支粉筆一面黑板，但是人不缺精神，在大家的努力下，學校的教育教學質(zhì)量一直在秀英農(nóng)村小學中名列前茅，在當?shù)乩习傩招哪恐械目诒卜浅：谩６罱鼛啄辏阌^(qū)實施義務教育均衡發(fā)展后，作為農(nóng)村學校的東山中心小學更是迎來契機，駛入發(fā)展的快車道。為適應新形勢下現(xiàn)代化教育教學發(fā)展的需要，在社會各界支持下，從2011年開始，學校開始實施省級規(guī)范化學校的創(chuàng)建工作，先后投入建設資金2000多萬元。

不僅新建了教學樓、教師周轉(zhuǎn)房，修繕了綜合樓、辦公樓，而且擴建了塑膠田徑運動場，對校園進行綠化美化立面改造，建校史墻、搭學生才藝小舞臺、造校園景觀。教學設施則完全按照省規(guī)范化學校建設標準進行標配，設有多媒體教室、電子備課室、科學實驗室、音樂室、書畫室、美術室、電腦室、舞蹈室、多功能報告廳、體育器材室、校園電視臺等專用教室，圖書閱覽室有藏書數(shù)萬冊……

2012年，經(jīng)過全校師生的共同努力，東山中心小學成為海口地區(qū)為數(shù)不多農(nóng)村學校通過省級規(guī)范化學校評估的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。隨著辦學條件的不斷改善和教學水平大幅度的提高，東山中心小學名聲在外，外出讀書的孩子逐年回流，學校教學班級擴大到現(xiàn)有24個教學班，在校學生人數(shù)上升到1200人，成為家長心目中家門口的好學校。學校也因此作為一個農(nóng)村學校的典型，在省里做過創(chuàng)建省級規(guī)范化學校的經(jīng)驗介紹。

沒有對比就沒有差距，對于這些年來東山中心小學前后發(fā)生的變化，正如學校領導所言：“現(xiàn)在這樣的條件，與城里的學校幾乎沒有什么差別，這在過去想都不敢想，確實從心底感謝政府的支持！”

毋庸置疑，教育教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校教育永恒的主題。在海口市東山中心小學，校長王培軍認為，好的辦學條件和辦學環(huán)境都是為教學工作服務的，只有教育教學質(zhì)量提高了，才不負上級領導和轄區(qū)人民群眾的期望與重托。

為確保教學質(zhì)量，針對學生基礎整體相對薄弱的實際情況，緊緊抓住教學質(zhì)量這個學校發(fā)展的核心，開足開起校本課程，聚焦課堂，以提高課堂教學效果為突破口，平穩(wěn)而扎實地推進全校教育教學工作。一方面，集思廣益，發(fā)揮備課組群體作用，不斷優(yōu)化教學設計，提高全體教師駕馭教材的能力，構建高效課堂；另一方面，重視對教學常規(guī)的管理。在教學常規(guī)管理中，嚴格按“教務處——學科組——科任教師”的流程管理，認真落實常規(guī)要求。在此基礎上，學校推門聽課成為常態(tài)，這樣給老師有一種壓力，最終是要老師備好課，保證每一堂課的授課質(zhì)量。用校長王培軍的話來說，只有保證每一堂課的質(zhì)量，最終才能保證學校整體教學質(zhì)量。

現(xiàn)代教育教學的快速發(fā)展，尤其對教師專業(yè)水平及個人能力不斷提出新的要求。辦好一所學校，要出教育教學質(zhì)量，最終靠什么？毋容置疑，靠的就是教師。很簡單的道理，要給學生一碗水，必須自己先有一桶水。只有老師發(fā)展好了，學生才能教好，學校才能正常發(fā)展，這是校領導班子多年來一致的共識。

基于老師在學校發(fā)展進程中的作用和地位，為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，這些年來，海口市東山中心小學堅定不移地走科研興教、興校之路，尤其重視教師專業(yè)知識技能的鞏固和拓展。學校把“師徒結隊”、“走出去、請進來”和校本研訓相結合，實施“國培”教師培養(yǎng)工程，力求鍛造一支業(yè)務精湛、水平超高、團結且樂于奉獻的高素質(zhì)教師隊伍。

為此，學校每學期初，對一至六年級的教師進行教材培訓，組織教師參加市級課程展示活動，學習城區(qū)先進學校的課堂教學方法，在針對性開展各項專題培訓的同時，學校加強了校本培訓工作，相繼出臺了課題研究制度、理論學習制度、教學成果管理制度，以制度為準繩，多形式、多渠道開展教師培訓活動，促進教師專業(yè)成長。2015年，東山中心小學開始與北京師范大學項目專家組合作，學校充分利用北京師范大學教育研究和專家隊伍優(yōu)勢，不斷完善學校的義務教育創(chuàng)新管理模式，通過專家和專業(yè)指導著力提升學校校長和教師的專業(yè)能力，不斷提高教師的教育教學潛力和研究潛力。

針對學校“教師隊伍整體素質(zhì)提高”的現(xiàn)實情況和教育發(fā)展的時代要求，2016年，在校長的重視和大力支持下，成立了“草根工作室”，搭建教師成長和發(fā)展的平臺，充分發(fā)揮骨干老師的示范、帶頭和引領作用及團隊協(xié)作優(yōu)勢，提高參與成員老師的整體業(yè)務水平和師德素養(yǎng)，能夠成為一名優(yōu)秀教師。

實踐證明，“草根工作室”成立3年來，成果顯著，在海口教師基本功評比中，許鐘文老師獲得課堂教學綜合一等獎，李邦財老師獲得課堂教學一等獎（且被評為榮獲馬云最美鄉(xiāng)村教師、省級骨干教師、省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、海口市最美鄉(xiāng)村教師），王海梅、王雨和鄧靜老師榮獲海口市骨干教師稱號。

在如今的東山中心小學86人的教職員工中，有市、區(qū)級骨干教師6名，農(nóng)村學校學科帶頭人6名。對于一所農(nóng)村小學，教師隊伍有這樣“含金量”，確實不容易。正因為如此，它為學校教育教學質(zhì)量的提升，打下了堅實的基礎。

“一直以來，由于受片面追求升學率的應試教育影響，一些學校只重視文化課的教學，而忽視了學生德智體美勞的全面發(fā)展，導致許多學生最終陷入升學無望、謀生無術的尷尬境地，這不能不說是教育的悲哀。農(nóng)村學校教育是綜合性的教育，在很大程度上影響著未來農(nóng)民的綜合素質(zhì)。”在海口市東山中心小學，這是校長王培軍長期扎根農(nóng)村基礎教育最深的感悟。

基于這種理念認識，學校領導班子根據(jù)本地的實際，始終秉承“三樂，三益”（“樂學，樂教，樂生活；益己，益人，益天下”）這一辦學理念，一切著眼于孩子的可持續(xù)性發(fā)展，在打好學生文化知識基礎的同時，堅持以德樹人，通過全面實施素質(zhì)教育，做到讓學生素質(zhì)與分數(shù)相得益彰，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

在德育工作上，學校以學生的養(yǎng)成教育為切入點，首先從培養(yǎng)閱讀，寫好字，排好隊，走好路，不隨地吐痰等小事情開始，認真執(zhí)行“小學生守則”，充分利用廣播、黑板報、國旗下講話，讓學生對校規(guī)校紀熟記于心。成立少先隊“文明監(jiān)督崗”，讓學生管理學生，通過每月一次的“文明班級”評比，對好的行為進行表揚，對存在的問題進行整改，以此提高學生的自律能力。

為把德育工作真正落到實處，學校積極開發(fā)實施德育工作校本課程，組織編寫了禮儀教育、養(yǎng)成教育、國學讀本等校本教材，把思想教育、道德教育、人生觀、世界觀的教育與教材內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，讓學生在不斷的思想教育中，提升自己的道德水平。

誠然，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)有著巨大的影響。最近幾年，東山中心小學非常注重自身特色校園文化建設，在校園文化建設上可謂匠心獨運，努力創(chuàng)設一個時時受教育，處處受感染的校園文化氛圍。在校園的走廊、墻壁上，張貼有校風校訓、三字經(jīng)、弟子規(guī)、名人警句，讓每一堵墻成為無聲的語言，從而達到“潤物細無聲”的教育效果。

在東山中心小學，學校依據(jù)農(nóng)村自然環(huán)境和靠近眾多服裝加工廠優(yōu)勢，開創(chuàng)“勞技教育”，在讓學生發(fā)揮想象設計服裝，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的同時，將德育教育的課堂延伸到田間地頭，以此加強對學生勞動意識的培養(yǎng)和熱愛家鄉(xiāng)的情懷，打造“田園文化教育”特色品牌。讓學生體驗春種秋收，親自參與農(nóng)作物種植實踐，在品味勞動的樂趣、傳承古代田園文化精髓的同時，接受現(xiàn)代田園文化思想，感受田園文化“快樂、自然、健康、和諧”的精神。

在今年第二屆海南（21世紀海上絲綢之路）合唱節(jié)上，學校合唱團再次榮獲童聲組銀獎

眾所周知，每位學生都有體藝方面的潛能和愛好，這些都是其潛在的素質(zhì)，如果好好挖掘，好好培養(yǎng)每個學生的特長，是提升學生綜合素質(zhì)的一條很好途徑，能夠為孩子們的健康成長起到催化劑的作用。

海口市東山中心小學十分注重對學生各種潛能愛好的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)，學校目前擁有科技、體育、藝術三大類的10多個學生社團組織，全校每位學生都根據(jù)自己的愛好參加社團組織活動，學校依托建立的多個功能室，并選派專業(yè)教師指導學生開展書畫、美術、朗讀、圍棋、合唱團等各色各樣的藝體活動。

在海口市東山中心小學，學生社團活動，既活躍校園文化生活，增強學生的科學、藝術、體育的興趣愛好，也發(fā)展了學生各種潛能特長，學校涌現(xiàn)出大批成果，而最具特色的就是學校的海口愛樂鄉(xiāng)村百靈東山中心小學合唱團。

2013年，海南愛樂女子合唱團和海南成美慈善基金會聯(lián)合創(chuàng)辦“童聲飛揚”鄉(xiāng)村兒童音樂教育公益項目，此舉得到了校長王培軍的積極響應。在社會公益組織的大力支持下，2014年，海口愛樂鄉(xiāng)村百靈東山中心小學合唱團正式成立。學校安排每周二、周五下午，組織熱愛音樂興趣的孩子們進行排練。

“人在少年時，一定要勵志；經(jīng)得起風雨，才能長見識……”在東山中心小學多媒體排練廳，童聲清澈，飄向窗外的大片田野。經(jīng)過嚴格的培訓，孩子們不僅能掌控旋律、節(jié)奏和樂譜，還知道音樂是有情感的。而且相比游戲，他們更喜歡唱歌。

2015年，東山小學合唱團在成美·愛樂“第二屆鄉(xiāng)村教育童聲飛揚音樂會”中獲得“小云雀”稱號；2015年底，合唱團參加第四屆中國南方（海口）國際合唱節(jié)，孩子們一路過關斬將收獲銀獎；2016年，合唱團在海南大學音樂廳舉辦了首場專場音樂會；2017年，在2017海南(21世紀海上絲綢之路)合唱節(jié)上，獲得童聲組銀獎 。而在今年11月舉行的第二屆海南（21世紀海上絲綢之路）合唱節(jié)上，東山中心小學的孩子們也有驚艷之舉，面對來自國內(nèi)外近80個團隊的激烈競爭，東山中心小學合唱團再一次獲得童聲組銀獎。在此基礎上，值得一提的是，合唱團受海南電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會欄目組的邀請，登上了2019年海南省春節(jié)聯(lián)歡晚會的舞臺。

在法國影片《放牛班的春天》里，懷才不遇的音樂教師馬修到鄉(xiāng)村學校任教。面對一群頑皮男孩，馬修組織他們參加合唱團，用音樂的力量改變了他們的命運，令觀影者為之動容。事實上，在東山中心小學，音樂的縈繞，讓校園生活變得更加豐富，也讓許多孩子找到了自信。這些孩子們加入合唱團之后，不僅學會了歌唱，而且懂得了包容和自律，懂得了自重和自強，他們自信、快樂、幸福，有了人生追逐的夢想和目標。加入合唱團之后，很多學生的文化課成績也有了很大提高。

合唱團老團員黃磊不僅學會了歌唱，更被激發(fā)出音樂潛能，2016年以音樂特長生考入了海口市第一中學。同是合唱團老團員的黃婧，除了是合唱團的領唱和鼓手外，還因為品學兼優(yōu)被海南中學破格錄取。

運動場上，英姿勃發(fā)的孩子們

“百花園中花似錦，花紅要靠育花人。滴滴汗水花上澆，喜看今日滿園春。”

幾度春秋，幾度風雨，走進今天的海口市秀英區(qū)東山中心小學，完全打破了過去人們對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的固有成見。書香與綠色交相輝映，學校不僅環(huán)境優(yōu)美，綠樹成排，綠草如茵。讓老師在舒適的環(huán)境下工作，讓學生在快樂的環(huán)境中學習，學校處處洋溢著蒸蒸日上的盎然景象，在朗朗書聲中，在丹青揮灑中，在輕歌曼舞中，這里已經(jīng)成為孩子們溫馨的家園、成長的樂園。校園內(nèi)，隨手撿起掉在地上的紙屑、幫助同學解決難題、見到老師就“問好”等文明現(xiàn)象隨處可見，濃郁的文化氛圍滋養(yǎng)著每個學生的心靈。

“在教育均衡發(fā)展的舉措下，老師的辦公環(huán)境更加好了，教學設施設備更新更快，各種功能教室齊全，我們農(nóng)村孩子現(xiàn)在和城區(qū)孩子一樣充滿自信，真正接受和城區(qū)學校一樣的優(yōu)質(zhì)教育。”面對這幾年學校發(fā)生的變化，校長王培軍由衷地感嘆。與此同時，讓他感到高興的是，今年區(qū)教育局把10名剛從高校畢業(yè)的青年老師分配到學校，充實學校一線教學力量。這些新生力量的加入，為學校進一步的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

在科學技術發(fā)展迅猛的今天，隨著計算機及網(wǎng)絡技術的廣泛應用，信息技術在教學中的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的手段。如何利用應用現(xiàn)代化技術進行輔助教學，雖然是農(nóng)村學校，但是在這方面東山中心小學緊跟時代發(fā)展的節(jié)奏，在省、市、區(qū)各級部門的大力支持下，全校教室配備了交互式電子白板多媒體設備，并接入Internet（因特網(wǎng)），實現(xiàn)了資源共享，并和優(yōu)質(zhì)學校二十七小學實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)互動，為教師的學習備課、網(wǎng)絡教研、現(xiàn)代化教育課堂提供了保障。

準確的辦學定位、鮮明的辦學特色，豐碩的教育成果，使得今天的東山中心小學實至名歸，贏得了社會的一致贊譽。最近幾年來，該校基礎教育得到了可持續(xù)發(fā)展，入學率、鞏固率、畢業(yè)率三項指標持續(xù)上升，學校辦校規(guī)模不斷壯大，就是對學校辦學業(yè)績最好的認可。

誠然，東山中心小學能夠有今天這樣的局面，離不開政府和上級領導的大力支持，更離不開學校有一個團結務實的領導班子。而在老師們的心目中，火車跑得快全靠火車頭帶，學校能夠有今天這樣的成績，與校長王培軍的領導水平和率先垂范分不開的。一方面他管理經(jīng)驗非常豐富，熟悉學校每個環(huán)節(jié)管理，能夠及時解決教學管理過程中出現(xiàn)的問題，也能夠跟得上國家現(xiàn)代教育發(fā)展形勢的要求，把握學校未來發(fā)展的方向。另一方面，在他擔任東山中心小學校長的13年時間里，恪盡職守，愛生如子，愛校如家，整個學校呈現(xiàn)出風清氣正的良好政治生態(tài)和育人環(huán)境，大家心無旁騖，把精力投入在學校各項工作上。

而校長王培軍卻認為，雖然在學校發(fā)展過程中，校長引領和表率作用非常重要，但要真正辦好一所學校，首先是政府的支持，其次，必須有健全的制度，并一步步去落實，其三，更為關鍵的是，要依靠大家的力量，尤其在一線教學的骨干老師。同時，要告訴老師，選擇了教育，就是選擇了清貧，選擇了奉獻，而對學校的愛，對學生的愛，是支撐在教育這條路上能夠走下去的不竭動力。因此，要相信，一個優(yōu)秀的孩子，不是唯分數(shù)論，但只要他們要求進步，盡自己的能力去努力，身心健康，就是一個優(yōu)秀的孩子。至于未來，只要孩子們有一個好的養(yǎng)成習慣，綜合素質(zhì)提高了，就是一個合格的國家公民，他們就會很好地把人生命運掌握在自己的手中。

蘇霍姆林斯基說得好：“如果一個人熱愛自己所從事的勞動，他一定會竭盡全力使其勞動過程和勞動成果充滿美好的東西。”車爾尼雪夫斯基也有一句至理名言：“一切真正美好的東西都是從奮斗中獲得的，而美好的將來也以同樣的方法來獲取。”

微微清風、暖暖陽光、朗朗書聲、艷艷花朵，東山中心小學——這所創(chuàng)建于1953年，有著60多年厚重文化歷史底蘊的鄉(xiāng)村學校，歲月的洗滌，沒有消磨其曾經(jīng)創(chuàng)造的輝煌，而今天在國家教育均衡發(fā)展陽光雨露的沐浴下，他們沒有停止前進的鏗鏘腳步，如何在學校現(xiàn)有辦學成績的基礎上更上一層樓，更是校長王培軍，副校長黃飛、黃小紅他們義不容辭的責任。在堅持原有辦學理念和辦學方略前提下，不忘初心，戒驕戒躁，銳意進取，力求把學校每一項工作做到極致，真正讓孩子們在家鄉(xiāng)能夠享受到像城區(qū)學校一樣的優(yōu)質(zhì)教育。他們堅信，有著全校師生的共同努力和全社會對教育的理解與支持，隨著國家和海南經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，學校一定會有一個更加輝煌燦爛的明天！

作者：李守榮、賀小逵

編輯：莫小寶

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