文/跳跳媽媽談教育

成功的教育是家庭教育與學(xué)校教育完美融合，二者相輔相成，相互割裂，又相互依賴。

近兩年因?yàn)橐恍├蠋煹牟环ㄐ袨椋屨麄€(gè)教師行業(yè)深受非議，行業(yè)形象大跌，大眾都對(duì)老師呈現(xiàn)一種不信任的態(tài)度，尤其是家長(zhǎng)，想時(shí)時(shí)刻刻盯著老師的一舉一動(dòng)，深怕老師做出傷害孩子的行為。

但傷害孩子的老師，畢竟是個(gè)別人，大多數(shù)老師還是非常有師德的，家長(zhǎng)的時(shí)刻緊盯，也讓這部分老師感覺(jué)到神經(jīng)緊張，產(chǎn)生了不滿的情緒。

就這樣老師和家長(zhǎng)矛盾的雪球越滾越大，從曾經(jīng)的互相幫助的關(guān)系，變成了站在對(duì)立面。

最近一年的時(shí)間里，老師和家長(zhǎng)的矛盾點(diǎn)主要集中在“延遲服務(wù)”這項(xiàng)課后服務(wù)上，老師和家長(zhǎng)站在不同的角度，對(duì)于延遲服務(wù)的要求也不同。

關(guān)于中小學(xué)延遲服務(wù)大家多多少少都聽說(shuō)了，從2021年暑假開始，開展課后服務(wù)，時(shí)間點(diǎn)直接與家長(zhǎng)下班時(shí)間對(duì)接，實(shí)行5+2模式，也就是一周5天課程時(shí)間，往后延長(zhǎng)2小時(shí)到6:30放學(xué)，正好趕上家長(zhǎng)下班時(shí)間。

延遲服務(wù)本就是教育部和學(xué)校雙方共同給家長(zhǎng)發(fā)放的福利，就是為了配合家長(zhǎng)的工作時(shí)間，打造出最適合的教育模式，時(shí)間延長(zhǎng)至6:30已經(jīng)是學(xué)校能做的最大讓步了，但是依舊有家長(zhǎng)不滿意。

針對(duì)5+2延遲服務(wù)，有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑：“學(xué)校管早午飯，為什么不管晚飯？6:30才放學(xué)，早就過(guò)了吃晚飯的時(shí)間點(diǎn)，6:30從學(xué)校把孩子接到家，接近晚上7點(diǎn)，孩子都餓壞了，正是長(zhǎng)身體的階段，這不影響發(fā)育嗎？”

該家長(zhǎng)提出質(zhì)疑，引起了眾多家長(zhǎng)的共鳴，紛紛聲討讓學(xué)校延遲服務(wù)中增加“晚飯”項(xiàng)目。

對(duì)此，學(xué)校也是有苦說(shuō)不出，畢竟增添晚飯項(xiàng)目，面臨的難題不止一兩個(gè)。

難題一：延遲服務(wù)費(fèi)增加，部分家長(zhǎng)可能難以接受

眾所周知，延遲服務(wù)并非免費(fèi)，大多數(shù)學(xué)校是按小時(shí)收費(fèi)，低于市場(chǎng)價(jià)一半的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，早飯和午飯也是收取一定的費(fèi)用的，這也可以理解，畢竟延遲服務(wù)的開展需要花費(fèi)巨大的人力物力財(cái)力。

但是一些經(jīng)濟(jì)條件比較差的家長(zhǎng)，還是對(duì)于延遲服務(wù)費(fèi)比較打怵的，如果在這個(gè)基礎(chǔ)上再增加晚飯，服務(wù)費(fèi)肯定會(huì)有所上漲，到時(shí)候家長(zhǎng)能不能接受是一個(gè)問(wèn)題。

難題二：集體飯美味程度、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都難保證

眾所周知，學(xué)校食堂飯菜每位程度有限，大多孩子不愿意吃，而且為了方便快捷，一般是怎么簡(jiǎn)單怎么來(lái)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很難保證，如果一日三餐都在學(xué)校吃，很難保證孩子的膳食纖維和飲食平衡性。

難題三：老師下班時(shí)間點(diǎn)再調(diào)整，工作量增大

如果學(xué)生在學(xué)校吃晚飯，老師勢(shì)必要在學(xué)生吃之前和吃之后，都做好妥善安排和調(diào)控，這無(wú)形加大了老師的工作量。

本來(lái)老師下班時(shí)間點(diǎn)調(diào)整變成6:30，已經(jīng)讓很多老師感覺(jué)到壓力大了，如果在調(diào)整到7:00后，會(huì)直接影響到一些老師的工作狀態(tài)。

而且老師也是父母，也是子女，看著別人家孩子吃完晚飯，就無(wú)法管自家的孩子，延遲服務(wù)增加晚飯服務(wù)項(xiàng)目，直接影響到老師的生活質(zhì)量。

從前家長(zhǎng)提出，5：30放學(xué)家庭作業(yè)量太大，孩子承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，要求給學(xué)生減負(fù)，學(xué)校改為了四點(diǎn)半放學(xué)；

部分家長(zhǎng)又提出了工作時(shí)間與放學(xué)時(shí)間無(wú)法銜接，無(wú)法接送孩子，要求調(diào)整放學(xué)時(shí)間，學(xué)校增加了放學(xué)后延遲服務(wù)；

延遲服務(wù)開展后，又有家長(zhǎng)提出增加晚飯項(xiàng)目，此次學(xué)校要不要滿足家長(zhǎng)的要求呢？

家長(zhǎng)、學(xué)校、老師站在不同的角度，看問(wèn)題自然是不同的，家長(zhǎng)一切以孩子的利益出發(fā)，提出要求也都是為了孩子，但是學(xué)校是站在宏觀角度想問(wèn)題，家長(zhǎng)提出的要求當(dāng)做重中之重，但并不能全部采納。

再說(shuō)回，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，最重要的2個(gè)領(lǐng)路人，二者相互協(xié)作，互相成就，才能創(chuàng)造出最成功的教育模式，家長(zhǎng)多多理解老師的不容易，老師多站在家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題。

話題討論：

你認(rèn)為小學(xué)延遲服務(wù)應(yīng)該管晚飯嗎？歡迎留言交流分享。

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