我去年才教過一年級，班里有補(bǔ)課的孩子，因?yàn)槲也谎a(bǔ)課，所以這孩子只能在外面找機(jī)構(gòu)補(bǔ)，兩年換了三個補(bǔ)課的地方，成績依然倒數(shù)。到底要不要補(bǔ)課呢？跟大家交流下個人看法吧。

開學(xué)不久我發(fā)現(xiàn)，班里有大約三分之一的孩子是做過幼小銜接的，因?yàn)檫@些孩子大部分出自同一個私立幼兒園，家長說，大班就開始學(xué)拼音了。所以這部分孩子學(xué)得相當(dāng)輕松。

其他孩子零基礎(chǔ)入學(xué)，一部分家長特重視，每天群內(nèi)各種了解孩子情況，接送時遇到也會問孩子情況，所有作業(yè)保質(zhì)保量完成，例如回家拼讀第幾課音節(jié)，第二天檢查，都能熟練讀出來。

還有一部分是留守兒童，有的在生活園，有的跟爺爺奶奶。屬于離開學(xué)校沒人管學(xué)習(xí)，靠天收狀態(tài)。這部分孩子慢慢開始跟不上。

不要說老師教得快，老師不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，不一樣對待。

如果家長看看孩子語文課本，就會發(fā)現(xiàn)，一年級上冊八個單元，拼音只占兩個單元。正常一個月必須結(jié)束拼音課程，不然后面的課程就沒法上了。期中考試考的是前四個單元。

所以兩周一個單元，是正常教學(xué)進(jìn)度，我不知道其他地方，但我們學(xué)校會多上一周拼音，再舉行拼音過關(guān)。就是為了照顧零基礎(chǔ)入學(xué)的孩子，希望大家多一周時間都能學(xué)扎實(shí)。

作為老師，我們上課的精力會全部花在零基礎(chǔ)入學(xué)的孩子身上，因?yàn)槠匆暨^關(guān)要評比檢測，有一個孩子跟不上，均分就下來接近兩分，所以老師都拼命抓成績。

但是，真不是靠課堂上老師抓，孩子就都能學(xué)會。有的孩子教無數(shù)遍，轉(zhuǎn)眼不會了，回家再沒人管，不鞏固，第二天來一問，昨天學(xué)得忘光了。

所以很快有家長發(fā)現(xiàn)，全憑在校學(xué)，孩子跟不上了，因?yàn)樽约翰欢滩涣恕Ｔ趺崔k？找老師補(bǔ)課。

老師不干呀，學(xué)校三令五申，抓到就處理，我身邊大部分老師都不愿意補(bǔ)課的。

于是，送去校附近補(bǔ)課班，效果呢？我反正沒看到效果，該差還是差，跟不上。因?yàn)檠a(bǔ)課也有兩種情況。

一種態(tài)度是送去補(bǔ)課，自己就不管了，我花錢補(bǔ)課，你就得給我補(bǔ)出成績。但家長不明白，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)為了賺錢拉生源，往往會夸大說孩子真聰明，有進(jìn)步，說得家長心花怒放，結(jié)果是一考試，真像立現(xiàn)，還耽誤了孩子時間。

另一種是送去補(bǔ)課，經(jīng)常管著問著，這種稍微好點(diǎn)，孩子其實(shí)都聰明，有人盯著還是有點(diǎn)用的。

所以補(bǔ)課也好，不補(bǔ)課也好，要看孩子，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)和家長三方面，不是所有孩子補(bǔ)課都能提高成績的。

作為老師，真誠地和家長說，孩子是自己的，不要認(rèn)為送去學(xué)校就是老師的，回家該管還得管。

再好的老師帶班，班里都有跟不上的學(xué)生，對老師來說，有個別學(xué)生跟不上正常，老師不是神，不可能保證所有孩子都優(yōu)秀。

但是對家長來說，孩子就是全部，所以，勤聯(lián)系老師問問孩子學(xué)習(xí)情況，平時作業(yè)查一查。

尤其一年級，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重，必須培養(yǎng)。而且真需要家長督促才能養(yǎng)成，這個老師不能跟回你家?guī)兔α恕＞偷每扛改副O(jiān)督。

所以我認(rèn)為關(guān)于補(bǔ)課問題，根據(jù)孩子情況，還是要區(qū)別對待。

總結(jié)：仁者見仁，智者見智吧。

希望我的回答能幫到您，歡迎在下方留言探討，喜歡我的回答就關(guān)注我吧。

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