國務(wù)院不久前印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出實施“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動”，旨在激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國夯實人才基礎(chǔ)。

參天大樹始于稚嫩的幼苗。在提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培育創(chuàng)新人才方面，深圳市洪湖小學(xué)正慢火細(xì)熬烹制一道“大菜”：首先，學(xué)校以特有的“荷美文化”為源點，帶著師生家長到毗鄰學(xué)校的洪湖公園開展認(rèn)荷、尋荷等自然探究活動；好奇心和求知欲被激發(fā)后，學(xué)校把課堂“搬”進(jìn)荷塘，構(gòu)建了以荷為主題、跨學(xué)科深度融合的一系列探究性課程；近期，該校與洪湖公園共建的勞動科創(chuàng)實踐基地正式揭牌，家校社協(xié)同育人更進(jìn)了一步。

將平面剪紙升級為創(chuàng)意剪紙、改春季種荷為冬季種荷……打破校園“圍墻”，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后，一系列奇思妙想在學(xué)生中迸發(fā)。能者即教師、世界即教材、環(huán)境即課堂的未來學(xué)校教育新生態(tài)在洪湖小學(xué)已逐步構(gòu)建而成。

撰文：葉淑萍 黃鑫煥

受訪單位供圖

以自然探究為抓手激發(fā)學(xué)生好奇心

利用毗鄰深圳市荷花主題公園——洪湖公園的得天獨厚優(yōu)勢，洪湖小學(xué)從“以荷立品、以和善行、以合共贏、以核育能”四個方面提煉學(xué)校主體文化“荷美文化”，將荷花的高潔品質(zhì)貫穿于“人荷共美，品能兼長”的辦學(xué)理念中。

一二三年級識荷，四年級種荷，五六年級創(chuàng)荷，就讀洪湖小學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過六年潛移默化的課程熏陶，對荷可謂情有獨鐘。早從2014年開始，洪湖小學(xué)就與洪湖公園緊密合作，用周末時間共同開展包括荷花攝影展覽進(jìn)校園、荷花種植專題講座進(jìn)校園、洪湖公園綠道親子健步走、學(xué)生荷花主題書畫展覽進(jìn)公園等一系列“荷文化”活動，形成校園與公園的教育文化深度融合。

“在荷美文化和荷美教育的熏陶下，我們希望每一名學(xué)生都能成為‘一格三知五品六力’的‘荷美少年’。”洪湖小學(xué)校長羅超海表示，“一格”指陽光的性格，“三知”指自然科學(xué)知識、社會人文科學(xué)知識、綜合科學(xué)知識，“五品”指熱愛科學(xué)、尊重生命、情趣高雅、崇尚人文、奉獻(xiàn)社會，“六力”即自主力、學(xué)習(xí)力、思辨力、實踐力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是其重要的目標(biāo)。

在羅超海看來，具有探索自然的內(nèi)在動力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是和持之以恒的探索精神，獨立思考、敢于質(zhì)疑和善于反思的創(chuàng)新精神，保護(hù)環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，這些科學(xué)素質(zhì)是適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

通過一系列以荷為主題的自然探究，上述品格和能力在洪湖小學(xué)學(xué)生身上已經(jīng)顯現(xiàn)。“泥土里有一些蟲子，會不會傷害到蓮子？”這是洪湖小學(xué)學(xué)生在種荷過程中遇到的問題。通過實驗，他們發(fā)現(xiàn)用殺蟲的農(nóng)藥可以殺死蟲子，但會對環(huán)境造成污染，且氣味難聞。有沒有更加安全環(huán)保的方法呢？同樣通過實驗，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其實可以用食鹽解決這個問題。

“思維是從問題開始的，在學(xué)校組織的自然探究活動中，孩子們通過類比和實驗，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，同時掌握了解決問題的科學(xué)思維方式和邏輯，這種能力會讓他們受益終生。”參與親子自然探究活動的洪湖小學(xué)家長趙女士稱。

跨學(xué)科深度融合提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)課程內(nèi)容、課程資源和課程實施的邊界，將課堂設(shè)置在更為廣闊的時空中，使學(xué)生的探究與實踐能力得到激發(fā)與強(qiáng)化。

隨著以荷為主題的自然探究活動深入開展，洪湖小學(xué)其他科組也積極參與進(jìn)來，如美術(shù)科組的剪紙社團(tuán)帶領(lǐng)學(xué)生剪荷花、語文科組組織學(xué)生吟誦荷花的詩詞、綜合實踐科組帶著學(xué)生動手制作與荷有關(guān)的美食……

以荷為主線，經(jīng)過“識荷、種荷、測量、打印荷”等多形式、多層次的跨學(xué)科學(xué)習(xí)體驗，洪湖小學(xué)于2016年開始構(gòu)建荷美教育課程體系基本框架圖，增加以“荷”為主題的學(xué)科融合課程內(nèi)容，把科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、動手實踐操作等內(nèi)容融進(jìn)課程。

實現(xiàn)多學(xué)科的有效融合后，越來越多的奇思妙想在學(xué)生中迸發(fā)。一把剪刀、一張紙，通過學(xué)生們的巧手，就能創(chuàng)作出會亮燈的剪紙屋、綠色的“青花瓷”……是不是很有創(chuàng)意？

在傳統(tǒng)窗花剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上，洪湖小學(xué)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將中國傳統(tǒng)的陰陽剪紙與歐洲流行的“剪影”融合，同時添加現(xiàn)代熒光紙、彩色紙作“背透”，再將常用的亞克力鉆、干花用于剪紙作品的修飾。由此，單一的平面剪紙在洪湖小學(xué)學(xué)生的巧手裝扮下，逐漸衍變出立體剪紙、浮雕剪紙、燈光剪紙等多個品種，色彩更豐富、更有層次感，也更具欣賞和收藏價值。

再比如，學(xué)生通過觀鳥課程認(rèn)識了身邊常見的鳥類，體驗到了候鳥遷徙過程中的艱辛和不易，學(xué)會了愛鳥、護(hù)鳥，還在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)作了情景劇《小候鳥斯潘》。該劇在羅湖區(qū)少兒花卉展演中榮獲一等獎，并代表羅湖參加深圳市少兒花卉展演大賽。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)下，洪湖小學(xué)學(xué)生主動探究能力得到提升，3個學(xué)生子課題被立項為深圳市學(xué)生小課題，2個被立項為區(qū)級課題。“學(xué)生在真實的環(huán)境中解決問題，從而學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞，學(xué)會珍惜，綜合素養(yǎng)得到全面提升。”洪湖小學(xué)家長代表肖先生表示。

家校社協(xié)同育人助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

教學(xué)相長，相互成就，是一種美好的教育境界。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)后，洪湖小學(xué)的教師科研專業(yè)能力得到顯著提升，其中，黃鑫煥老師成長為羅湖區(qū)級名師，同時被評為“2019全國生態(tài)文明教育創(chuàng)新人物”，段永艷老師的STEM教育案例獲得廣東省優(yōu)秀案例獎，剛畢業(yè)3年的羅依雨老師被評為羅湖區(qū)教壇新秀，科學(xué)科組被評為區(qū)示范科組，各學(xué)科也涌現(xiàn)出許多教學(xué)優(yōu)秀人才。

課堂從校內(nèi)走向校外，延伸到公園，聯(lián)動家庭和社區(qū)，也促進(jìn)了家長教育方式的轉(zhuǎn)變和親子關(guān)系的和諧。在洪湖小學(xué)，家長與孩子共學(xué)、共讀、共做的親子活動已成為常態(tài)，并由此推動了家長主動來學(xué)校當(dāng)義工、做老師、做助教，開講座等系列工作。

學(xué)校周邊社區(qū)單位也非常支持。學(xué)生的“荷”主題活動，有力促進(jìn)了社區(qū)的工作，如環(huán)保宣傳、美術(shù)展覽、活動成果進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)等。洪湖公園每年給學(xué)校送來荷花種子和荷花盆栽，還送教到校，大大促進(jìn)了校社合作，協(xié)同共育。“家校社”荷美發(fā)展，形成各美其美、美人之美、美美與共的學(xué)校荷美文化。

2018年11月，洪湖小學(xué)被中國可持續(xù)發(fā)展教育全國工作委員會授予“中國可持續(xù)發(fā)展教育20年卓越團(tuán)隊”榮譽(yù)稱號，同時批準(zhǔn)學(xué)校為“聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育實驗學(xué)校”。教學(xué)成果被邀請參加全國第四屆教育博覽會展示，受到來自世界各地的教育同行的充分肯定和高度贊譽(yù)。

“荷”系列課程得到社會廣泛認(rèn)可，被羅湖區(qū)、深圳市、廣東省乃至全國宣傳和借鑒，在粵港澳大灣區(qū)教育論壇、聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育論壇和西南大學(xué)主辦的2019國際STEM教學(xué)學(xué)會上介紹和分享。

2019年12月，洪湖小學(xué)被中國環(huán)境文化教育專家委員會認(rèn)定為“全國生態(tài)文明教育特色學(xué)校”。學(xué)校還先后被評為中小學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造教育燎原計劃創(chuàng)新教育基地校、館校結(jié)合科技教育基地學(xué)校、智慧教育工程實驗校。

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