中原網(wǎng)訊(王煜楓 通訊員 陳哲 )根據(jù)教育部扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，進(jìn)一步總結(jié)和推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，探索單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑，確保在“雙減”背景下深度學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。12月3日，建設(shè)路第二小學(xué)小學(xué)開(kāi)展了語(yǔ)文作業(yè)交流展示活動(dòng)。

從學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)中可以看出，教師們能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)、合理、有針對(duì)性地布置作業(yè)，作業(yè)量適中;在進(jìn)行全批全改的過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別質(zhì)量較差的作業(yè)，教師能耐心地糾錯(cuò)并進(jìn)行多次復(fù)批;低年級(jí)老師特別關(guān)注孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，針對(duì)作業(yè)的亮點(diǎn)和不足，在作業(yè)本上寫下了鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和符號(hào)。同時(shí)，部分老師借助多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫、作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行規(guī)范，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在特色作業(yè)方面，低段老師針對(duì)學(xué)生剛學(xué)完拼音這一特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手用小豆子、五子棋等拼出拼音字母，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中強(qiáng)化記憶。瞧，學(xué)完古詩(shī)了，我們還可以結(jié)合詩(shī)意做個(gè)團(tuán)扇，再配上一幅畫(huà)，真有意思!綜合實(shí)踐作業(yè)中，緊扣課本單元主題和語(yǔ)文要素，畫(huà)家鄉(xiāng)，并寫出家鄉(xiāng)特點(diǎn)，還有搜集革命先輩的故事，或朗讀，或背誦，拍成照片或視頻，讓學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力，孩子們很喜歡這種形式，積極參與，效果顯著。

中段的孩子們更是把一年四季中美麗的小興安嶺用圖畫(huà)的形式帶到了我們面前，孩子們筆下的西沙群島美輪美奐，牛肚子里的旅行路線更是曲折又有趣。中外神話人物形象在孩子們的語(yǔ)言文字和圖畫(huà)下栩栩如生。綠豆觀察記錄更是連續(xù)而又細(xì)致。孩子們的每周日記形式新穎，圖文并茂，提高了動(dòng)手動(dòng)心動(dòng)筆的意愿。精美的課前預(yù)習(xí)單，不僅使學(xué)生的預(yù)習(xí)效果有了顯著提升，還增加了課堂學(xué)習(xí)效率。

高段學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，以連環(huán)畫(huà)《牛郎織女》為主題讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)和文字的形式來(lái)展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，用一詞一句、一筆一劃來(lái)傳遞智慧與美。視頻、賀卡、小報(bào)等形式進(jìn)行感恩父母的實(shí)踐活動(dòng)、古詩(shī)詞賞析等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，寓教于樂(lè)。寫“竹節(jié)人”說(shuō)明書(shū)，制作竹節(jié)人，畫(huà)故宮導(dǎo)游圖、《童年》人物思維導(dǎo)圖，寫倡議書(shū)，豐富多彩的作業(yè)讓學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中。

各年級(jí)組科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，以綜合性、實(shí)踐性、拓展性作業(yè)為主，重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

袁艷主任指出，針對(duì)在“雙減”背景下，老師們布置作業(yè)時(shí)不僅要注重基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)，還要關(guān)注實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)。在依據(jù)課標(biāo)的前提下，緊扣教材設(shè)計(jì)的指向基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，針對(duì)不同的學(xué)生差異，在作業(yè)數(shù)量、作業(yè)形式、難易程度上都要有所不同，使作業(yè)布置體現(xiàn)相應(yīng)的探究性、實(shí)踐性、綜合性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并要求各年級(jí)備課組要做到“精選作業(yè)內(nèi)容、豐富作業(yè)形式”，真正做到減量不減質(zhì)。

通過(guò)此次作業(yè)展示交流活動(dòng)，再一次地豐富老師們的設(shè)計(jì)形式，讓建設(shè)路第二小學(xué)學(xué)子們的作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來(lái)，最大限度地拓展他們的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。

編輯：徐珂

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