學(xué)生的教育分為幾個(gè)不同的階段，但很多家長(zhǎng)和學(xué)生都過(guò)于重視高中的重要性，而忽略了小學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

其實(shí)學(xué)生們?cè)谛W(xué)這6年，正處于打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果基礎(chǔ)打得好，在以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提升。

我們國(guó)家的小學(xué)教育是義務(wù)教育，全部適齡兒童都要參加，這段時(shí)間的主要科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，有的學(xué)校也會(huì)加入人與自然等科目。

雖說(shuō)現(xiàn)在的教育政策要求各學(xué)校不能給一、二、三年級(jí)的學(xué)生考試，但老師們也能在平時(shí)看出來(lái)大家的成績(jī)好壞。

一般情況下，小學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，上初中后也不會(huì)太費(fèi)勁，有些學(xué)生明明剛升入小學(xué)時(shí)什么都會(huì)，但是在考初中時(shí)，成績(jī)卻不是很理想。

有一些家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子輸在起跑線上，于是從幼兒園的時(shí)候開(kāi)始，就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)班，讓孩子提早開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音、漢字、加減法等內(nèi)容。

大家都希望學(xué)生學(xué)知識(shí)越早越好，于是學(xué)生在還是愛(ài)玩的年齡就被迫放棄玩具，過(guò)早地接觸這些知識(shí)學(xué)習(xí)。

但這種“超前教育”本身具備一定的欺騙性，雖然在剛上小學(xué)時(shí)，學(xué)生們由于底子較好，看起來(lái)成績(jī)十分理想，但這種成績(jī)好往往并不長(zhǎng)久，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多不好的習(xí)慣，影響到日后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問(wèn)，學(xué)生在小學(xué)這六年，到底哪一年更關(guān)鍵，是升學(xué)前一年嗎？還是剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候？

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師卻表示：“孩子們大多都是從三年級(jí)這一學(xué)期才開(kāi)始逐漸拉開(kāi)差距。”相信這個(gè)答案，或許跟一部分家長(zhǎng)想得不太一樣。

這是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)在孩子剛?cè)雽W(xué)和即將升學(xué)時(shí)，普遍對(duì)成績(jī)比較關(guān)注，同學(xué)們稍有波動(dòng)就會(huì)被關(guān)注到，但在學(xué)業(yè)的中間階段卻放松了。

在小學(xué)，正是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，如果只有分?jǐn)?shù)沒(méi)有習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)被其他同學(xué)落下。

【原因一】：題目難度拉高，學(xué)生適應(yīng)無(wú)能

一二年級(jí)處于教學(xué)初期，很多學(xué)校教授的知識(shí)并不多，大多數(shù)老師會(huì)選擇讓學(xué)生在這一時(shí)間段適應(yīng)小學(xué)的課堂，掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且在上課時(shí)學(xué)會(huì)遵守秩序。

但到了三年級(jí)學(xué)習(xí)的難度就有了顯著的提升，這時(shí)候的作業(yè)量和學(xué)習(xí)量都會(huì)逐漸加大，有些適應(yīng)能力較差的學(xué)生，在三年級(jí)就被會(huì)別人甩在身后了。

更重要的是，三年級(jí)以后學(xué)生們除了要學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，還加入了英語(yǔ)等其他課程，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難關(guān)。

因此家長(zhǎng)們要想學(xué)生成績(jī)好，在小學(xué)三年級(jí)時(shí)就要開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和思想，不要等到六年級(jí)再干涉，那時(shí)就為時(shí)已晚了。

【原因二】：“超前教育”的底子用完了

三年級(jí)前的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，很多孩子在幼兒園就已經(jīng)學(xué)完了，于是這段時(shí)間根本看不出來(lái)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。

而這些學(xué)生在一二年級(jí)，上課時(shí)由于已經(jīng)學(xué)會(huì)了，很容易缺乏探索求知的欲望，養(yǎng)成聽(tīng)課不認(rèn)真的壞習(xí)慣。等到升入三年以后，孩子們的“老本”吃完了，學(xué)起來(lái)越來(lái)越吃力，時(shí)間一長(zhǎng)反而會(huì)容易有厭學(xué)的情緒。

【原因三】：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后續(xù)跟不上也不難理解

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而因?yàn)椤俺敖逃钡拇嬖冢瑢?dǎo)致很多同學(xué)在上課時(shí)都處于“得過(guò)且過(guò)”的狀態(tài)。

但學(xué)習(xí)是自己的事情，如果學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)不集中注意力，寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，在之后的學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)特別吃力，跟不上課也就成了必然的事情。

不難看出，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)搶跑，就算剛開(kāi)始有些效果，但也只是一時(shí)的成績(jī)，過(guò)了那段時(shí)間后，學(xué)生們要用很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)糾正之前的壞習(xí)慣。

因此學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，在英語(yǔ)科目到來(lái)的時(shí)候不要偏科，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)家長(zhǎng)也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不要將太多的精力放到“超前教育”上，還是要將學(xué)生的大多數(shù)心思放到課堂的文化課以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題上，否則到了三年級(jí)很容易出現(xiàn)成績(jī)“滑鐵盧”。

最后，還是要建議各位家長(zhǎng)，要多多和老師交流，就算自己不懂教育，也要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，家校合作才能讓學(xué)生的未來(lái)，越來(lái)越好。

今日話題：你贊同小學(xué)三年級(jí)更重要這個(gè)說(shuō)法嗎？

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