說(shuō)到雙減效果，家長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)。
“雙減后，老師在校輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，作業(yè)質(zhì)量提高了很多。”紅山區(qū)第八小學(xué)（簡(jiǎn)稱八小）四年四班學(xué)生家長(zhǎng)王霈瑤是上班族，以前放學(xué)時(shí)間早，孩子自己回家，她一直惦記。如今，她下班后接孩子時(shí)間正好，不用擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題了，“我覺(jué)得課后服務(wù)非常好！”
課后服務(wù)是雙減落地的內(nèi)容之一。
為落實(shí)好雙減政策，八小積極面對(duì)新挑戰(zhàn)，從校本教研、作業(yè)設(shè)計(jì)、家校合作、特色發(fā)展等方面入手，多措并舉，減負(fù)提質(zhì)，為孩子健康成長(zhǎng)賦能。
校長(zhǎng)刁亞麗將八小的雙減經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括為：管理賦能，課堂提質(zhì)；作業(yè)賦能，培育素養(yǎng)；課程賦能，全面發(fā)展；家校賦能，護(hù)航雙減。
讓學(xué)生成為課堂的主人
要想讓雙減政策落地，老師們都清楚，提高課堂教學(xué)質(zhì)效勢(shì)在必行。
三年二班語(yǔ)文教師邊麗敏介紹，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)的解讀，對(duì)教材的把握和執(zhí)行。同時(shí)，還要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，解放孩子們的時(shí)間，讓孩子們?cè)谡n后能夠擁有自主探究、素養(yǎng)提升的成長(zhǎng)空間。于是，老師們將教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)一體推進(jìn)，立體實(shí)施。在課堂中，老師們改變以往的教學(xué)觀念，建立以學(xué)為中心的課堂，聚焦小組合作學(xué)習(xí)方式的研究，“讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在提高教學(xué)質(zhì)效的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生形成健全的人格。”
在作業(yè)中感受生活之美
雙減倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。八小遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，積極推動(dòng)“作業(yè)改革”，嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。具體舉措包括：一是制定統(tǒng)一要求，嚴(yán)控作業(yè)總量。制定作業(yè)公示制度，每天對(duì)各學(xué)科作業(yè)的數(shù)量和難度進(jìn)行整體把控，并做好跟蹤指導(dǎo)。二是尊重學(xué)生差異，嚴(yán)抓作業(yè)質(zhì)量。分層布置基礎(chǔ)性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。基于學(xué)生全面發(fā)展，探索布置符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的“實(shí)踐體驗(yàn)”作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升學(xué)科素養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生放學(xué)后的居家生活。以觀察、調(diào)查、探究、實(shí)踐、合作等形式布置“學(xué)科融合作業(yè)”，為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)持續(xù)探究，融“智育、體育、美育、勞育、德育”于一體，提升自身綜合能力。三是嚴(yán)格要求教師對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，充分利用課后服務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性地面批指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師拓寬作業(yè)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)有溫度的作業(yè)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。
在以往的教學(xué)中，音體美等綜合學(xué)科的教學(xué)都不注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和研究，也很少會(huì)布置課后作業(yè)。美術(shù)教師袁媛告訴記者，在雙減政策實(shí)施以后，學(xué)校對(duì)“項(xiàng)目式”作業(yè)和學(xué)科融合性作業(yè)進(jìn)行了深入探究。現(xiàn)在，她們會(huì)在每一節(jié)課后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)立足生活情境，密切聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在作業(yè)中去欣賞美、聆聽(tīng)美、繪畫(huà)美，用自己的方式去描繪美，讓學(xué)生感受到生活中的美無(wú)處不在。在完成作業(yè)中得到藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)情趣，提高藝術(shù)涵養(yǎng)。
我的作業(yè)我做主
課后服務(wù)是課堂教學(xué)的延伸。
“孩子不懂的問(wèn)題能及時(shí)得到解答。”三年三班的數(shù)學(xué)教師趙拓說(shuō)，在課后服務(wù)時(shí)，老師走近學(xué)生課桌，為學(xué)生答疑解惑、面批面改、個(gè)別輔導(dǎo)。互動(dòng)式的課后服務(wù)形式，增加了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的專注力，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的速度增加了，作業(yè)質(zhì)量提高了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生克服以往作業(yè)拖沓的習(xí)慣。作業(yè)批改時(shí)，老師注重評(píng)價(jià)方式的多元化。面對(duì)學(xué)生的困惑，更多地使用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子，增加孩子的自信。“有溫度的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。”
馬志華是一年一班語(yǔ)文老師。在課后服務(wù)時(shí)，她會(huì)帶著孩子們一起走進(jìn)繪本世界：通過(guò)圖片環(huán)游的方式進(jìn)行繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧。
可以說(shuō)，老師們?cè)谡n后服務(wù)上用盡了心力。孩子們感受如何呢？
“我的作業(yè)我做主！”三年三班張一涵說(shuō)，參加課后服務(wù)，自己的作業(yè)全部在學(xué)校完成。她可以在作業(yè)單中選擇會(huì)做或感興趣的題目。她最喜歡走進(jìn)“作業(yè)超市”，因?yàn)槟抢锏念}既新穎又有挑戰(zhàn)性。當(dāng)她遇到困難時(shí)，老師會(huì)及時(shí)幫她找到解決方法，協(xié)助攻破難關(guān)，“以前不敢做的難題都敢于嘗試了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)了我的自信心！”
四年一班的于浩軒同學(xué)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇。在學(xué)校科技節(jié)時(shí)，老師和同學(xué)的精彩表演讓他感到特別神奇。在課后服務(wù)選課中，他毫不猶豫地就選擇了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，“我要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，探究科學(xué)的奧秘！”在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，當(dāng)他利用串聯(lián)電路原理讓小燈泡亮起來(lái)時(shí)，同學(xué)們都為他鼓掌。
孩子書(shū)包“不回家”
八小副校長(zhǎng)馬英介紹，學(xué)校在“陽(yáng)光教育”理念的引領(lǐng)下，構(gòu)建了“基礎(chǔ)+興趣”課后服務(wù)課程體系。學(xué)生利用課后服務(wù)時(shí)間在校完成家庭作業(yè)，確保書(shū)包“不回家”。為了讓課后服務(wù)更有品質(zhì)，針對(duì)學(xué)生發(fā)展需求，購(gòu)置了大量的課程器材，開(kāi)設(shè)了“語(yǔ)言會(huì)話、藝術(shù)素養(yǎng)、體育健康、益智科技”四大類共50多個(gè)特長(zhǎng)發(fā)展類活動(dòng)課程，包括樂(lè)高拼搭、七巧板、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、魔尺、籃球、跳繩、空竹、竹竿舞、電子琴、豎笛、葫蘆絲、書(shū)法、立體手工等內(nèi)容，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
“增加了親子時(shí)光，家庭氛圍更加溫馨。”說(shuō)到今昔對(duì)比，四年四班學(xué)生家長(zhǎng)劉海玲感觸頗多：之前孩子進(jìn)家就寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間。課后服務(wù)后，孩子有了自己的時(shí)間，可以做自己喜歡的事，看自己喜歡的書(shū)，畫(huà)自己喜歡的畫(huà)，還會(huì)幫媽媽做家務(wù)。
課堂教學(xué)質(zhì)效高，課后服務(wù)有內(nèi)涵。如今，“學(xué)校用心、老師盡心、家長(zhǎng)放心、孩子開(kāi)心”的氛圍在八小日益深厚，這正是雙減政策帶給各方的益處。
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