“雙減”工作重磅文件發(fā)布及落地實施已有5個月，太原市各中小學積極探索雙減落地新路徑，在給學生帶來真正減負增質的同時，學校從管理到教學也發(fā)生著很大變化。

太師三附小萬科城小學在積極落實“雙減”政策的同時，努力探索學校課后育人體系，立足于滿足學生個性化、差別化、實踐性學習需求，滿足學生“作業(yè)、實踐、扶弱、特長”等多樣化學習與發(fā)展需求，加強對學生個性發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培育，促進學生的全面發(fā)展，真正讓“雙減”成為素質教育的抓手。

打造高效課堂 引導教師成長精心備課精準教學

課堂，不僅是學習的樂園，更是成長的樂土，不僅是減負的支撐，也是提質增效的關鍵。課堂想要高效，就要做到精準教學，萬科城小學的教研團隊在“備足課、上好課”兩個著力點上下足了功夫。

雙減政策實施以來，他們把“大單元教學”作為重要切入點，在原來研究教什么、怎么教的基礎上，又增加了制定作業(yè)計劃，設計作業(yè)內(nèi)容、反饋作業(yè)效果等內(nèi)容。課堂教學堅持六步走：激興趣、教方法、重實操、勤互動、善拓展、養(yǎng)習慣，確立了“以學生為中心”的理念，讓課堂成為學生學會學習的地方。為此，學校打造了“教師發(fā)展云梯工程”，推出了“6-5-3-4”教師發(fā)展云梯支持策略。通過“周二在行動”的集體教研時間，讓老師們真正研起來、研進去、研出效果，逐步促進并培養(yǎng)教師全員、全面、全程可持續(xù)發(fā)展，為教師專業(yè)成長保駕護航，為學生的成長奠基鋪路。

科學布置作業(yè)減量提質促發(fā)展　創(chuàng)新、多樣化作業(yè)兼顧學生能力

“雙減”對于老師提出了更多更專業(yè)更強的要求，面對學生個性化的差異，作業(yè)設計要豐富多樣。太師三附小萬科小學的教師布置作業(yè)，兼顧了學生學習能力強弱層次，并在作業(yè)上進行創(chuàng)新設計，使全體孩子都有展示自己的方式。除去班內(nèi)設立作業(yè)公示牌，均衡各科作業(yè)量外，也徹底改變了作業(yè)形式，減少了機械抄寫性質的書面作業(yè)，增加了探究性、體驗性的作業(yè)。布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)，設計有梯度的作業(yè)，把握好作業(yè)的難度系數(shù)，把識記、理解、運用、分析、綜合、評價等作業(yè)內(nèi)容有層次地安排好。

該校英語教研組谷曄老師向記者介紹，以學校四年級英語設計的作業(yè)為例，會給學生設計詞句抄寫分層作業(yè)，通過學生前三個單元作業(yè)質量的考查，選出準確率為100%、書寫規(guī)范工整的同學，將其歸為英語課堂作業(yè)本A隊成員，A隊同學的作業(yè)內(nèi)容脫離了機械性抄寫，加入了創(chuàng)造性內(nèi)容。A隊同學只需抄寫一遍單詞，但是要用單詞組詞或造句，還可進入寫話模式。看似作業(yè)量減少但難度有所提升，需要思考后完成作業(yè)。B隊學生完成基礎抄寫作業(yè)即可。通過A隊榜樣力量，帶動B隊提高作業(yè)質量。并且通過教師們的教研活動設計出多樣性英語作業(yè)，運用思維導圖支架練習習作，運用思維導圖復述課文、做單元模塊總結，根據(jù)模塊主題設置與主題相關的作業(yè)。聽說作業(yè)以小組對話練習為主，根據(jù)課文內(nèi)容可自創(chuàng)對話內(nèi)容。在作業(yè)評價上，學校教師也制定了多樣化的作業(yè)評價，評價內(nèi)容“多元化”“具體化”，過程性評價與結果性評價相結合也是重在激發(fā)學生持久興趣。

設計數(shù)學趣HUA作業(yè)　培養(yǎng)學生研究意識和思辨精神

雙減政策明確指出要系統(tǒng)布置符合兒童年齡特征，學習規(guī)律指向素質教育的基礎性作業(yè)，同時鼓勵分層、彈性的個性化作業(yè)即探究性作業(yè)。

太師三附小萬科城小學數(shù)學教研組研究了數(shù)學趣HUA作業(yè)項目。針對低、中、高學段設計了不同層次、不同梯度的趣HUA作業(yè)內(nèi)容。據(jù)介紹數(shù)學趣HUA作業(yè)，首先是“畫”——兒童運用直觀之“形”表達抽象之“數(shù)”，或運用精準之“數(shù)”解釋豐富之“形”，即把數(shù)學思維畫出來。其次，“話”——在師生、生生、生與教材的“對話”中把數(shù)學表達出來。最后，“化”——達到學生對數(shù)學知識的應用和再創(chuàng)造，即“數(shù)學化”的目標。

任紅麗老師表示小學生的探究性作業(yè)不一定要有一個新的重要發(fā)現(xiàn)，而是不同層次的學生基于自己的知識經(jīng)驗，展現(xiàn)出他們個性化的思考與結論。

基礎托管+興趣托管　學生感興趣有收獲

課后托管給家長解決了困難，讓孩子們有了收獲。

太師三附小萬科城小學將作業(yè)輔導與發(fā)展個性特長相結合，也就是基礎托管+興趣托管，豐富托管形式，促進學生全面發(fā)展。基礎托管立足于讓孩子在學校能夠基本完成作業(yè)，以評選作業(yè)小明星、發(fā)放獎勵貼紙、蓋印章等激勵的方式帶動同學們高質高效完成作業(yè)。

學校興趣社團特色教育繼續(xù)延續(xù)并精益求精，學生可根據(jù)自己的愛好選擇豐富多彩的個性化學習，滿足了學生發(fā)展多樣化、全面化的需求。

太師三附小萬科城小學自建校三年來，一直大力推進社團托管服務項目，此項工作的開展不僅持續(xù)推進素質教育實施、努力落實“五育并舉”，更能使學生多元成長、均衡發(fā)展；在豐富學生學校生活的同時，學生體驗“學”“玩”結合的樂趣，深受孩子們喜愛，同時也獲得廣大家長朋友、社會各界的認可和好評。社團托管服務內(nèi)容目前為四類二十余項。“四類”：體育類、科技類、藝術類、傳統(tǒng)藝術類。體育類：籃球、足球、乒乓球、健美操、跆拳道、圍棋、國際跳棋；科技類：創(chuàng)客、機器人、編程、航模；藝術類：聲樂、器樂、舞蹈、兒童音樂劇、創(chuàng)意美術、素描、兒童畫；傳統(tǒng)藝術類：編織、結繩、面塑、曲藝、書法、國畫。

“雙減”政策實施以來，太師三附小萬科城小學圍繞“四個轉變”即“轉變教學觀、轉變育人觀、轉變評價觀、轉變?nèi)瞬庞^”守護學生成長，尊重學生獨特性，讓課后服務真正撬動學生心靈自信，促進學生全面發(fā)展。郝偉校長表示，“我校在‘讓每一朵花都精彩綻放’的理念引領下，把握‘育人’中心詞，以‘科學有效’為原則，出臺《關于落實‘雙減’及‘五項管理’的操作指南》，積極進行課堂教學改革，努力落實‘三抓三提’行動策略，有效地提高了教育教學質量，拓寬了課后托管的內(nèi)容與形式。可以說，雙減后孩子們的學習內(nèi)容更豐富了，課余生活更多彩了，家校社關系更加和諧融洽了。”

來源：山西晚報

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