雙減政策落地后，很多小學(xué)的期末考試發(fā)生了巨大的變化：傳統(tǒng)的書(shū)面考試變成了“營(yíng)地活動(dòng)、游園活動(dòng)、闖關(guān)活動(dòng)”。一些家長(zhǎng)面對(duì)這樣的變化，多少有些不適應(yīng)。“現(xiàn)在的小學(xué)家長(zhǎng)真的別擔(dān)心，我家孩子8年前是第一批享受‘期末考試無(wú)紙化’的孩子，當(dāng)年?duì)幾h很大。現(xiàn)在回頭看看，幾年來(lái)，孩子快樂(lè)，家長(zhǎng)輕松。”據(jù)悉，常州市局前街小學(xué)等學(xué)校早在8年前就已經(jīng)取消了低年級(jí)的書(shū)面考試，今天，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)第一批受惠的學(xué)生和家長(zhǎng)，聽(tīng)他們講述了“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的切身感受。
小學(xué)期末考試升級(jí)為期末展評(píng)
沒(méi)有了安靜嚴(yán)肅的考場(chǎng)，有的是開(kāi)放自由的關(guān)卡；沒(méi)有了一張張考試的桌椅，有的是一個(gè)個(gè)闖關(guān)展架；沒(méi)有了一張張紙質(zhì)的試卷，有的是一張張充滿著童趣和挑戰(zhàn)的闖關(guān)卡……近日，常州市蘆墅小學(xué)啟動(dòng)了“‘蘆菱娃’游園樂(lè)”為主題的沉浸式期末闖關(guān)活動(dòng)。
“化‘考’為‘游’、學(xué)科融通展示的是蘆小在‘雙減’背景之下的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變——將知識(shí)技能、學(xué)科品質(zhì)、審美體驗(yàn)及合作探究等融入綜合評(píng)價(jià)層面，全面地關(guān)注‘蘆菱娃’的綜合素養(yǎng)。”該校負(fù)責(zé)人介紹，考核結(jié)束后的拓展課程，一、二年級(jí)的老師們將把民間游戲、民間藝術(shù)、民間美食融入課堂、融入假期，引導(dǎo)“蘆菱娃”們體驗(yàn)民俗之“年”味、傳統(tǒng)之“年”美，用紙筆或照片記錄下“年”之美好瞬間。
像常州市蘆墅小學(xué)這樣改革期末考試的學(xué)校并不在少數(shù)。據(jù)常州市鐘樓區(qū)教師發(fā)展中心發(fā)布，《鐘樓區(qū)一年級(jí)期末評(píng)價(jià)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》公布后還專(zhuān)題召開(kāi)了鐘樓區(qū)小學(xué)期末評(píng)價(jià)改革研討會(huì)，引導(dǎo)各校從評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體等展開(kāi)思考，多向積極進(jìn)行實(shí)踐。
“各小學(xué)設(shè)計(jì)出各有特色的、切實(shí)可行的、有趣有效的校本化期末評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方案。各校的評(píng)價(jià)內(nèi)容內(nèi)涵豐富，有‘猛虎展威風(fēng)’主題活動(dòng),有‘快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)’營(yíng)地活動(dòng)，也有‘亮靚娃闖關(guān)打卡’闖關(guān)活動(dòng)。”該中心負(fù)責(zé)人介紹，期末測(cè)試活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜結(jié)合、手腦并用，既評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也評(píng)價(jià)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式和行為方式。“評(píng)價(jià)形式精彩多樣，采用游園會(huì)、游戲式、表演式、運(yùn)動(dòng)式、口語(yǔ)式和展示式等。評(píng)價(jià)角度多元多維，堅(jiān)持以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光多方位觀察學(xué)生，更多體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況的縱向觀察比較，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在閃光點(diǎn)，讓他們獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。從紙筆考試走向主題化、場(chǎng)景式評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)出形式多樣、內(nèi)容充實(shí)、充滿趣味的評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓期末評(píng)價(jià)更符合每一個(gè)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，更有利于促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。”
講相聲、演小品也是期末考試一部分
早在2014年的秋學(xué)期時(shí)，局前街小學(xué)低年級(jí)的期末考試就變成了闖關(guān)游戲，當(dāng)時(shí)成為了街談巷議的話題。8年來(lái)，該校不斷對(duì)期末考試進(jìn)行升級(jí)。今年低年級(jí)的期末考試依然是闖關(guān)游戲，小朋友戴著虎年的裝飾在教室里來(lái)回穿梭，打卡完成考試。
1月17日、1月18日局前街小學(xué)教育集團(tuán)又進(jìn)行了期末展評(píng)活動(dòng)，傳統(tǒng)的期末考試進(jìn)入了全新的時(shí)代。“展評(píng)活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，既有學(xué)生自己申報(bào)‘龍娃’稱(chēng)號(hào)，也有寒假計(jì)劃制定，還有專(zhuān)門(mén)對(duì)主題式項(xiàng)目化探究活動(dòng)。”據(jù)介紹，主題式項(xiàng)目化探究活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)不同主題組隊(duì)展示。三年級(jí)的主題是“相聲和小品”，老師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞相聲小品這兩項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)共同欣賞、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、模仿、創(chuàng)編、表演等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，提升藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)新能力和合作能力等；五年級(jí)的孩子則圍繞“5G應(yīng)用”主題，暢想5G 展望。
活動(dòng)中，師生、學(xué)子們多元互動(dòng)參與，能對(duì)學(xué)生的能力素養(yǎng)包括態(tài)度、習(xí)慣進(jìn)行比較清晰的了解，從而作出評(píng)價(jià)，這是一般的紙筆考試無(wú)法替代的。“我們的期末展評(píng)活動(dòng)，各個(gè)年級(jí)針對(duì)每一個(gè)板塊都細(xì)致地設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)單，這些評(píng)價(jià)單不光是對(duì)孩子在期末展評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從某種意義上看也是對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。如果說(shuō)期末考試中各科成績(jī)的分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的抽象量化評(píng)價(jià)，那我們的期末展評(píng)活動(dòng)是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了比較清晰的質(zhì)性評(píng)價(jià)。”局前街小學(xué)校長(zhǎng)李偉平如是說(shuō)。
減負(fù)過(guò)來(lái)人：減負(fù)不會(huì)讓孩子輸在起跑線
“輕松！快樂(lè)！”市民陳先生的孩子今年一年級(jí)，他說(shuō)，雙減之后的期末考試改革讓他感到了實(shí)實(shí)在在地變化。“很多過(guò)來(lái)人告訴我，進(jìn)了一年級(jí)之后，家長(zhǎng)就要開(kāi)啟人盯人戰(zhàn)術(shù)，一再告誡我‘基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖’。”陳先生坦言，開(kāi)學(xué)之前，內(nèi)心十分忐忑。隨著雙減政策落地，他發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)壓力并沒(méi)有別人說(shuō)的那么大。“本來(lái)打算，期中、期末考試之前要臨時(shí)抱佛腳，拉著孩子好好補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)，期末考試直接改革了，沒(méi)有書(shū)面考試。”在陳先生看來(lái)，孩子確實(shí)更快樂(lè)了，學(xué)習(xí)也比“過(guò)來(lái)人”所說(shuō)的輕松了很多。
“孩子快樂(lè)，家長(zhǎng)輕松，不過(guò)我們也希望能夠更清楚孩子的學(xué)習(xí)情況，大家都挺關(guān)心學(xué)校在這樣改革后，如何對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。”市民朱女士的孩子同樣就讀于小學(xué)低年級(jí)，她表示，自己挺關(guān)心游園會(huì)、闖關(guān)式的考試的評(píng)測(cè)效果。
局前街小學(xué)一（4）班徐新濠是家中老二，“期末考試”結(jié)束后，他和其他同學(xué)一樣，一回家就展示起自己拿到的闖關(guān)卡。“哥哥徐明宇已經(jīng)六年級(jí)，當(dāng)年也是一模一樣的情景。”母親王育介紹，當(dāng)年大寶的班主任王奕老師手把手教她如何做一位不焦慮的母親，因?yàn)槟赣H的焦慮會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的健康成長(zhǎng)。如今，二寶進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，她覺(jué)得教材難度又提高很多，焦慮感頓時(shí)涌上心頭。“我又請(qǐng)教二寶的老師，這位年紀(jì)尚輕的黃妍老師很有耐心，她很有經(jīng)驗(yàn)地幫我分析問(wèn)題并且逐一解決我心中的疑慮，告訴我孩子們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題一定是由老師來(lái)解決。”
劉婷的女兒周樸鈺在局小念二年級(jí)，同樣局小畢業(yè)的老大周樸析則已經(jīng)上初二。前天劉婷下班回家剛進(jìn)門(mén)，看見(jiàn)女兒拿著一張紅卡片，聽(tīng)她得意地炫耀著：“媽媽你看，今天的闖關(guān)游戲，我得了這么多星星，特別是朗誦這一關(guān)，我的星星是滿的！”
“看著女兒雀躍的樣子，我不禁想到了7年前兒子也是同樣的情景，同樣的期末，同樣的游戲，同樣的快樂(lè)與自信！”劉婷坦言，作為80后父母，是在應(yīng)試教育的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，所以面對(duì)“雙減”，不免擔(dān)心沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試，怎能反映孩子的學(xué)習(xí)水平？但是，經(jīng)歷局小這“輕負(fù)擔(dān)”的七八年，有“睡眠管理”、“推遲半小時(shí)上學(xué)”、“彈性作業(yè)”等一系列措施的出臺(tái)，有豐富的自然節(jié)氣活動(dòng)、人文節(jié)慶活動(dòng)等校園生活的體驗(yàn)，看到了學(xué)校給予孩子的理解、呵護(hù)與鼓勵(lì)，這些都是給予他們成長(zhǎng)的力量。“我相信，沐浴在局小“輕負(fù)擔(dān) 高質(zhì)量”的陽(yáng)光下，孩子們定能釋放天賦，自由而充分地發(fā)展。”
六（3）班孫瑋蔚來(lái)自學(xué)校里目前為數(shù)不多的三寶之家。作為家里的大姐姐，她一直是兩個(gè)弟弟學(xué)習(xí)的榜樣，這學(xué)期還成了語(yǔ)文免考生。“這學(xué)期的語(yǔ)文免考生，要說(shuō)制勝秘訣，多閱讀多思考多表達(dá)吧，死記硬背沒(méi)啥用。”她說(shuō)，大弟顧瑋軒在四年級(jí)，小弟顧瑋基也到二年級(jí)讀書(shū)了。“之前我體驗(yàn)過(guò)的愉快的期末展評(píng)活動(dòng)，他們正在經(jīng)歷。”昨晚，小弟回家說(shuō)：“一學(xué)期這么快就過(guò)去了，學(xué)校生活真快樂(lè)！”關(guān)鍵是爸爸媽媽不再在期末階段忙得“雞飛狗跳”了，家里期末也像平常一樣快樂(lè)、和諧。
專(zhuān)家解讀：考評(píng)創(chuàng)新助力多元評(píng)價(jià)
常州市教科院副院長(zhǎng)潘小福表示，小學(xué)低年級(jí)取消紙筆型考試，有家長(zhǎng)擔(dān)憂無(wú)法知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其實(shí)大可不必。他分析道，紙筆型考試由于內(nèi)容抽樣的隨機(jī)性及低年級(jí)學(xué)生發(fā)揮的偶然性，考試分?jǐn)?shù)不具代表性。“低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展有無(wú)限可能性，他們的學(xué)習(xí)還處在體驗(yàn)和感悟階段，學(xué)習(xí)的信心、興趣、習(xí)慣才是最重要的基礎(chǔ)。”考試是學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，學(xué)校在取消紙筆型考試后創(chuàng)新的“奇招”，為學(xué)生搭建了多樣化的適合的學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)，多元評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都有了出彩的機(jī)會(huì)！（文/郭靖宇）
來(lái)源： 常州市教育局
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