半島全媒體記者 孫雅琴

　　“今年寒假我很快樂，不用忙著‘趕場’補課了，有了更多選擇。我每天堅持閱讀和鍛煉，觀看了北京冬奧會，還學會了畫‘冰墩墩’！”青島山東路小學四年級一班黃子嬌同學開心地說。在剛剛過去的這個寒假里，青島山東路小學根據(jù)學生年齡的特點，設(shè)計了融多個學科為一體的項目化作業(yè)，給學生留足讀書、實踐、自主學習時間。充滿挑戰(zhàn)性、腦洞大開、創(chuàng)意無限的作業(yè)形式，既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了所學知識。

冬奧元素豐富，激發(fā)研究興趣

　　山東路小學六年級學生曹佳琪最喜歡冬奧會短道速滑項目，每看完一場比賽她就在《冬奧萬花筒》寒假成長作業(yè)上寫下自己的心得感受。記者注意到，這份成長作業(yè)中融合了語數(shù)英、科學、音體美、綜合實踐等所有學科的知識與技能的訓練：用英語提出一個有關(guān)奧運的問題并回答，用畫筆畫出奧運創(chuàng)想畫，用統(tǒng)計圖統(tǒng)計歷屆中國奧運團隊獲得的獎牌，參與奧運體育活動并記錄感受，聽奧運音樂，講奧運健兒故事，看奧運賽事研究場館的環(huán)保材料……“今年寒假我收獲很多，邊看比賽邊學習了冬奧會各個項目的知識，還研究了鳥巢、冰絲帶等各個場館的特點，實現(xiàn)了在學中玩、在玩中學的目標。”曹佳琪說。

　　同學們對冬奧會的相關(guān)體育項目非常感興趣，不僅動腦探索研究相關(guān)知識，還親自體驗實踐了相關(guān)運動，從中深深感受到冰上運動的魅力，也深刻地理解著運動員們訓練的艱苦，“奧運健兒們是我們的榜樣，我們也要每天鍛煉，健身強體，將來為祖國爭光。”新學期的成長作業(yè)展示交流會上，同學們紛紛表示收獲很大。

主題形式多樣，注重多學科融合

　　記者采訪了解到，山東路小學各年級各學科老師根據(jù)國家大事和祖國發(fā)展，進行聯(lián)合教研，針對學生年齡特點，“量體裁衣”進行了寒假成長作業(yè)的設(shè)計，形成了多學科協(xié)同賦能，多形式交互實踐的項目化成長作業(yè)。

　　一年級學生的研究主題為“勞動鑄就夢想”，孩子們在假期里積極參與了年夜飯的采購與制作，大掃除時進行垃圾分類研究，培養(yǎng)了愛勞動、愿勞動、想勞動、會勞動的好習慣。二年級學生們通過搜集調(diào)查、畫年畫、做賀卡、搜集春聯(lián)對子，了解春節(jié)的習俗和傳統(tǒng)禮儀；利用數(shù)學知識統(tǒng)計收到的壓歲錢，培養(yǎng)理財意識；并通過學唱新年祝福歌、制作泡泡水，營造節(jié)日氣氛，讓假期生活既有意義，又豐富多彩。

　　“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強國，是我們不懈追求的航天夢。”三年級學生的成長作業(yè)以“我的航天夢”為主題，同學們通過調(diào)查了解航天知識、想象創(chuàng)作航天創(chuàng)想畫、搜集中國的航天成就等激發(fā)了崇尚科學、探索未知、敢于創(chuàng)新的熱情。春晚作為億萬中國人共同矚目的電視節(jié)目，見證了中國改革開放以來的歷史性巨變。四年級學生通過采訪長輩親朋“給你印象最深的春晚節(jié)目是什么？”“如果不看春晚，除夕還能干什么？”等話題，寫下滿滿的收獲和有趣的春節(jié)體驗。五年級的項目化作業(yè)是“舌尖上的中國年”，大家學習了解了春節(jié)的各地美食以及美食的美好寓意，并與家人一起制作美味年夜飯，在感受親情的同時，更感悟到中國廚文化的博大精深。

高質(zhì)量作業(yè)切實減輕課業(yè)負擔

　　不僅是寒假作業(yè)各具特色，“雙減”政策全面落地后，山東路小學以五項管理中的“作業(yè)管理”為突破口，全面引導老師規(guī)范地布置作業(yè)、巧妙地設(shè)計作業(yè)、扎實地批改作業(yè)，切實減輕學生課業(yè)負擔。學校上一學期還專門開展常規(guī)作業(yè)展評活動，語文作業(yè)從語文積累、閱讀、表達、單元整體、跨學科學習等方面進行設(shè)計，力求情境化，強化語文實踐。數(shù)學作業(yè)孩子們通過觀察實驗、動手操作，尋找生活中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)并記錄生活中的各種數(shù)據(jù)，實實在在地體驗著數(shù)學的實際價值。英語作業(yè)則通過以文配畫、制作英文繪本等形式，幫助學生搭建語言知識框架，激發(fā)濃厚學習興趣。

　　“作業(yè)設(shè)置是減負增效工作中的重要一環(huán)，既要壓減作業(yè)總量和時長，又要保障作業(yè)質(zhì)量。”山東路小學校長金延清說，無論是寒假作業(yè)還是日常作業(yè)，學校力求將作業(yè)的功能真正從鞏固知識到綜合應(yīng)用加以外延，在激發(fā)學生學習興趣、激活學生的學習潛能中，通過“多元整合”、“多型交互”式的作業(yè)激揚學生的生命。學生們在探究實踐中有著滿滿收獲，家長和老師也在孩子們精彩的作業(yè)中找到值得回味的幸福時刻。

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