讓孩子們用畫筆的方式記錄所思所想，描繪他們心中的童話世界，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強想象空間和創(chuàng)造思維……近日，在仙居縣安洲小學，一場別開生面的“安洲魔法手繪書”編寫活動熱鬧開啟。
紙筆為媒，孩子們一個個化身“小作家”，大開腦洞、靈感迸發(fā)，將內(nèi)心的故事創(chuàng)作、編寫出來。一本本唯美精致的原創(chuàng)手繪書，仿佛帶讀者走進了孩子們奇妙的魔法世界，向大家展現(xiàn)了一個個生趣盎然的童話故事。
魔法手繪書“打開”孩子腦洞
“這里是一座村莊。雨‘嘩嘩’地下著，像斷了線的珍珠，從樹上滑落，在地上暈染開來。一個看上去很活潑的小男孩躲在屋檐下，望著陰云密布的天空，嘆了口氣。他出來玩時并沒有帶傘，只能盼望著雨快點停下……”
這本名叫《寶藏》的手繪書，是安洲小學六年級學生應依軒編寫的。故事創(chuàng)作的靈感來源于《湯姆索亞歷險記》《尼爾斯騎鵝旅行記》《哈利·波特》等眾多以探險、玄幻為主題的暢銷小說。
“既然喜歡看探險和玄幻題材的小說，為什么不把這兩個主題結(jié)合在一起呢？”有了這樣的想法以后，小姑娘就開始著手自己的小說構(gòu)思了。故事的大體框架，是神勇的男主角和同伴一起打怪闖關，一路上面對各種困難，最終打敗Boss，拿到了傳說中的寶藏。
《寶藏》創(chuàng)作背后的心路歷程
“其實創(chuàng)作的過程，我還是遇到了不少困難的，比如不知道怎么把故事繼續(xù)寫下去，缺乏寫作靈感等。”應依軒說，這時候，她通常會去參考其他小說的故事內(nèi)容，給自己找點靈感。“文思枯竭的時候，我還會去網(wǎng)上搜一些資料，然后閉目想想，我寫的這個故事后續(xù)的情節(jié)，也因此總是被媽媽笑話我，像是一個和尚在‘打坐’。”
小姑娘告訴記者，手繪書的創(chuàng)作過程，自己就像是跟著男主角去冒險世界歷險了一番，非常刺激。
“還記得我也為最終的Boss犯過愁，不知道要創(chuàng)作出什么樣的角色來守護寶藏，一籌莫展之際，媽媽提了一句，‘讓一只古代神獸來守護寶藏怎么樣？’我的腦子瞬間開竅，頓時想到了古代神獸貔貅。”應依軒笑著說，貔貅有鎮(zhèn)宅的寓意，又對珠寶一類十分著迷。于是，她當機立斷，將水墨畫里的貔貅“復活”，守護寶藏。
在創(chuàng)作中積累成長
命運的相遇、五年之后、致命的森林、莎塔圖書館、北臨湘城……《寶藏》故事的編寫完成，也為應依軒的這趟奇妙探險之旅，畫上了圓滿句號。為了這本手繪書的完整性和美觀性，小姑娘還特地給每頁紙都配上了自己的手繪插圖。
“動手創(chuàng)作手繪書，這算是一次新的嘗試，孩子從中感受到了新奇和快樂，對課外閱讀和寫作更感興趣了，還學會了不少習作技巧，對學習的信心更足了。”當看到孩子創(chuàng)作的手繪書被裝訂成冊，媽媽趙彩麗的內(nèi)心同樣深受觸動，“我們做家長的，很支持學校舉辦這樣的活動，小朋友在創(chuàng)作過程中，會翻閱很多課外讀本，大大增加了閱讀量，提高了閱讀興趣和想象力，當完成一本書的創(chuàng)作時，自豪感也會油然而生。”
從文字中汲取力量
“魔法手繪書”編寫活動中，孩子們圍繞童年成長、親情友情、自然社會等主題，巧妙構(gòu)思、潛心創(chuàng)作、精心繪圖、妙筆生花。其中，也不乏一些腦洞大開的“小作家”，將筆下的故事與剛過去不久的冬奧會、垃圾分類等熱點內(nèi)容相鏈接，以繪本童話、紀實小說等更多樣的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)。
“文字，是心靈開出的花朵，也是催人奮進的力量。我們學校的這次手繪書活動，更多的是聚焦孩子們內(nèi)心的真實世界，希望他們把自己內(nèi)心真實的想法表達出來，帶動家長，一起感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時與經(jīng)典為伴，與好書同行，在經(jīng)典中汲取真理和智慧。”仙居縣安洲小學老師王瑜表示，這也是學校第二次舉辦這樣的手繪書活動了。上個星期，已經(jīng)陸續(xù)有不同年級段孩子的優(yōu)秀作品，在學校特意搭建的臨時展區(qū)，向全校同學進行展示。“我們希望通過這樣的形式，激發(fā)孩子內(nèi)心的光榮感，也鼓勵他們能在生活的大課堂里多積累、勤采擷，創(chuàng)作出更多更優(yōu)秀的作品，和心中的文學夢更近一點。”
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