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我是高一學(xué)生，我們省實行3+1+2的新高考模式，新高考對選考科目實行等級賦分，在這種情況下，我準備從物理+化學(xué)+生物和物理+化學(xué)+生物兩種組合中選擇一種。

請明白人告訴我，物化生和物化地這兩種組合，選哪個組合更容易得高分？

我是實行新高考的省份的高中老師，對學(xué)生選科這個問題是比較清楚的。接下來，我談?wù)剬@個問題的看法，希望能幫到你。

最初實行新高考的浙江和上海，這兩個省市在2014年就實行“3+3”高考模式，與“3+1+2”有所不同，但是也有很多的相似之處。

這兩種高考模式下，語文、數(shù)學(xué)、外語都是必考科目。

“3+3”模式下的選考科目是從物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史中任選3科作為高考科目，也就是所謂的選考科目。

“3+1+2”這種模式，把物理和歷史兩門學(xué)科給單獨拿出來作為二選一的必考科目，也就是說，所有的考生要么選物理，要么選歷史。這樣就把考生分成了兩大陣營，物理陣營和歷史陣營。

高考模式在“3+3”的基礎(chǔ)上，又推行了“3+1+2”模式，根據(jù)我的理解，是不得已而為之吧。

為什么如此說呢？

因為在最早實行新高考的那幾年，有些考生或者家長就產(chǎn)生了投機取巧的心理，棄選了物理學(xué)科，他們知道物理這門課非常難學(xué)，只有學(xué)霸級別的學(xué)生才敢問津。而等級賦分是按照考生的全省排名賦分的，對那些物理成績一般偏下的學(xué)生是不敢選擇的。

更有一種傳言，那些選擇物理的學(xué)生家長，竟然組團報名參加高考，不過他們參加高考只參加物理這一場，家長充當(dāng)?shù)慕巧褪桥诨遥璐颂岣咚麄兒⒆拥牡燃壋煽儭．?dāng)然，這種傳說未經(jīng)驗證真?zhèn)危球炞C了“可憐天下父母心”的道理。

看題主選擇的組合，這兩種組合都有物理+化學(xué)，不同的地方是，一個組合中有生物，一個組合中有地理。

就生物和地理兩門學(xué)科來看，選擇哪一門能夠獲得比較高的等級分呢？任何人都不會給你一個明確的結(jié)論。

為什么如此說呢？

要想回答這個問題，不得不提到等級賦分的規(guī)則。

舉個例子：

比如，選擇生物的考生全省一共有2萬人，試卷內(nèi)容偏容易，考生試卷得分很高，平均分在70分左右。而選擇地理的考生，全省達到6萬人，試卷難度較大，考生得分偏低，平均分在50分左右。

如果把選考科目的試卷原始分計入高考成績的話，很明顯是不公平的。這明顯就是一種賭博、撞大運了。選擇生物的學(xué)生就賺了大便宜，選擇地理的考生就吃了大虧。

高考是嚴肅的，是神圣的，當(dāng)然不會出現(xiàn)如此低級的錯誤。為了解決這個問題，對選考科目采用了等級賦分。

有了等級賦分，這種撞大運的投機取巧的情況就不會存在了。無論選考科目的考生數(shù)量多與少，無論選考科目的試卷難易與否，都能放在一個公平的環(huán)境里進行評價了。

比如，對全省選擇生物考生的成績進行排名，按照等級賦分規(guī)則，對不同的位次的考生進行賦分。一樣的道理，對全省選擇地理的考生的高考成績進行排名，得出等級分。這個等級分，不再是試卷原始分，而是位次分。

試卷再難，也有第一名、倒數(shù)第一名；試卷再容易，也有第一名和倒數(shù)第一名。說到這里，你是否明白了等級賦分的高低與投機心理沒有關(guān)系了呢？

所以說，到底是選擇地理還是生物，最關(guān)鍵的應(yīng)該是看什么？看自己的實力。

看看自己在哪一門學(xué)科中的排名更靠前，更加有潛力可挖，你就選擇哪一門。就是這么簡單。

單純從一般意義上進行分析的話，我覺得選擇地理這門課程可能更好一些。

為什么選擇地理呢？因為地理這門課是兼跨文理學(xué)科的，既有理科思維的內(nèi)容，也有文科思維的知識。

對于那些選擇物理+化學(xué)組合的學(xué)生來說，選擇地理更加容易得高分。而生物呢？名義上歸類于理科，但是記憶的知識特別多，很多內(nèi)容又歸于文科類。并且，生物這幾年的高考題目比較難，考生得分并不容易。

從高考志愿填報來看，只要選擇了物理+化學(xué)，就能報考96%以上的專業(yè)。至于另外再選擇地理還是生物，對高考志愿填報的數(shù)量并沒有多大影響。

從人生規(guī)劃來看，有些專業(yè)可能是限選的，比如有限選生物的，也有限選地理的。當(dāng)然這屬于更加精細化的層面，對大多數(shù)學(xué)生來說可能是無所謂的。但是，對喜歡某一個領(lǐng)域的考生來說，還是需要考慮高校的專業(yè)限選情況。

高一學(xué)生選科是一個比較系統(tǒng)的工作，是一個大工程，需要考慮的因素有很多。之前寫過類似的文章，附在文章最后，供參考。

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