為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，研討英語教學(xué)中存在的問題，探索學(xué)科素養(yǎng)時代的“新教學(xué)”，不斷提高教師課堂教學(xué)水平，4月8日，陜西省渭南市合陽縣“名校+”教育聯(lián)合體開展英語教學(xué)研討活動。

課堂是教師奔跑的方向。譚媛老師呈現(xiàn)的是《Unit 4.Whose Coat Is This?》一課，她以介紹衣物和尋找帽子主人錄像的方式，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言學(xué)習(xí)場景，讓枯燥生硬的英語知識學(xué)習(xí)，從課本走向生活。練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)她以“盲盒猜實(shí)物“和“看照片猜主人”的游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下反復(fù)練習(xí)，積極參與，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步內(nèi)化新知。

季惠老師以輕松歡快的歌曲導(dǎo)入課堂，將學(xué)生帶入愉悅的教學(xué)情境中，課堂重、難點(diǎn)把握精準(zhǔn)。會話環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)物獎勵等方式，耐心鼓勵學(xué)生用生動的肢體語言表演對話，整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計完整，教師重在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用知識的能力。

李王麗老師通過游戲教學(xué)法和情景教學(xué)法，使學(xué)生快速進(jìn)入《 What’s the weather like today》的英語學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中她關(guān)心每一位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛濃厚，取得較好的教學(xué)效果。

張曼茹老師利用猜謎激發(fā)學(xué)生的欲望，給學(xué)生充分思考的空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和深刻性。她通過視頻、圖片、音頻、示范等多種形式激發(fā)學(xué)生情感，運(yùn)用語言。孩子們的素養(yǎng)之樹扎根課堂，思維之花美麗綻放。

課堂教學(xué)的改善不僅來自實(shí)踐，也來自于源源不斷地研討和智慧的碰撞。此次教學(xué)教研引發(fā)了老師們對課堂教學(xué)的深度思考，她們圍繞教材分析、目標(biāo)定位和課堂活動各抒己見、評課交流，就英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、表演展示、鞏固練習(xí)、情感目標(biāo)滲透、作業(yè)布置等出現(xiàn)的共性和個性問題，共同梳理，共享智慧，尋求解決措施，探索學(xué)科素養(yǎng)時代的“新教學(xué)”。

“課堂教學(xué)不斷的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)不再是單純的背單詞、記語法”，“我們應(yīng)該將課本知識引入到學(xué)生的實(shí)際生活，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力”……老師們的思維在交流中不斷碰撞，擇其善者而從之，其不善者而改之，教學(xué)觀念不斷更新。

聚力“雙減”進(jìn)行時，課堂提質(zhì)促發(fā)展。實(shí)驗小學(xué)校長習(xí)培紅在點(diǎn)評中提到：“好課是超越學(xué)科，超越今天的，是幫助學(xué)生面向未來的，是助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展與形成，利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課。”此次教學(xué)研討活動，為教師提供了一個良好的交流平臺，使老師們在教學(xué)上互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，更好地落實(shí)“雙減”政策，打造新時代高品質(zhì)英語課堂。（通訊員：張維艷）

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