響應(yīng)深圳市教育局“停課不停學(xué)”的號(hào)召，海濤小學(xué)積極以市、區(qū)線上教學(xué)要求為指引，制定海濤小學(xué)“空中智慧課堂”方案，緊緊圍繞“統(tǒng)籌安排、線上課堂、作業(yè)設(shè)計(jì)、五育并舉、心理健康、巡課機(jī)制”六方面扎實(shí)推進(jìn)線上教學(xué)工作。

統(tǒng)籌安排，明確職責(zé)

海濤小學(xué)成立“空中智慧課堂”遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，分工合作，明確職責(zé)。

根據(jù)“五育并舉”的原則，海濤小學(xué)以深圳市教育局關(guān)于做好中小學(xué)幼兒園 2022 年春季學(xué)期開學(xué)工作的補(bǔ)充通知精神為指導(dǎo)，科學(xué)、合理設(shè)置本校線上課程和時(shí)長，課程內(nèi)容涵蓋德智體美勞五個(gè)方面，文化課與綜合素養(yǎng)課交叉進(jìn)行。

任課教師可以提前通過國家云課堂，深圳教育云資源，國家中小學(xué)智慧教育等平臺(tái)獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活對(duì)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行篩選，確保線上教學(xué)質(zhì)量。

為保證延期開學(xué)期間線上教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校就老師們的線上教學(xué)工作提出了相關(guān)的要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是面向全體，全面發(fā)展。通過“出勤率”“回看率”等量化指標(biāo)引導(dǎo)教師要關(guān)注每一節(jié)課的上線率，對(duì)未能參加線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，要及時(shí)查明原因，力爭線上教學(xué)全覆蓋。

二是凸顯線上課堂學(xué)生的“生本地位”。要求教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能讓所有學(xué)生都自覺參與到學(xué)習(xí)的全過程，從而真正成為課堂的“小主人”。

三是教師要結(jié)合線上教學(xué)時(shí)間“短”的特點(diǎn)，做到教學(xué)內(nèi)容簡潔明了，通俗易懂，教學(xué)過程嚴(yán)密謹(jǐn)慎，嚴(yán)格細(xì)致，做到線上指導(dǎo)引領(lǐng)，線下任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)岀來。

四是以“備課有準(zhǔn)備、課前有提示、課中有行動(dòng)、課后有展示”的“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造高質(zhì)量直播課堂。

線上課堂，回環(huán)教學(xué)策略

海濤小學(xué)線上教學(xué)圍繞“師生同步，步步穩(wěn)扎；強(qiáng)效溝通，一一深入”這一基本思路，堅(jiān)持“預(yù)習(xí)、課堂、課后”三步走，以“預(yù)習(xí)清單”的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與自我管理，開展有效預(yù)習(xí)。

課堂上，老師們通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)、優(yōu)秀作業(yè)展示、點(diǎn)評(píng)和朗讀背誦課文等手段努力營造活躍的課堂氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性。

課后，老師們還一起精心設(shè)計(jì)作業(yè)，通過曉黑板、微信作業(yè)登記簿等形式進(jìn)行作業(yè)的提交，批改，點(diǎn)評(píng)，反饋，并及時(shí)通報(bào)上課在線與作業(yè)完成情況。

同時(shí)，以“四度”為抓手，提升在線教學(xué)實(shí)效。

抓教師存在度。在線上教學(xué)中，教師的面部表情是否緩和放松并含有笑意，語氣是否輕松且有感情地起伏，都會(huì)被學(xué)生捕捉到，如果學(xué)生感受不到教師在講授這個(gè)主題內(nèi)容的愉悅和快樂，那他們聽課的積極性就會(huì)受老師情緒的影響，進(jìn)而影響學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和作業(yè)完成情況。

抓教師專業(yè)度。學(xué)校通過尊重學(xué)生來作為教師專業(yè)度的考量指標(biāo)。教學(xué)中，要求教師盡量做到贊美進(jìn)步和擁抱失誤，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過聽課專注度及作業(yè)的完成情況給予充分的表揚(yáng)與肯定，定時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

抓知識(shí)的簡便度。要求教師線上教學(xué)盡量安排相對(duì)簡單易學(xué)、趣味性較強(qiáng)、實(shí)踐較多、與已學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容，把相對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容留到開學(xué)以后面授。

抓教師參與度。教師在線上時(shí)，應(yīng)該要設(shè)計(jì)好能提高教師和學(xué)生互動(dòng)水平的活動(dòng)。教師在線下時(shí)，也要多刷“存在感”，要多與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)要給予正面的反饋和夸贊。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，助力線上教學(xué)

在保障線上教學(xué)課堂質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校也著眼于作業(yè)質(zhì)量提升研究，從作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)實(shí)時(shí)監(jiān)控、作業(yè)提交、作業(yè)反饋運(yùn)用等方面開展作業(yè)質(zhì)量保障工作。

作業(yè)設(shè)計(jì)多元化，兼顧學(xué)生不同能力的提升。既有練字、誦讀等基礎(chǔ)性作業(yè)，也有練筆、課外閱讀等拓展性的特色作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)以致用的能力。

開展在線輔導(dǎo)，破解學(xué)生家庭作業(yè)監(jiān)管難題。為有需要的學(xué)生開展在線輔導(dǎo)，晚上通過視頻會(huì)議的形式，開啟攝像頭，調(diào)整位置，由老師監(jiān)督整個(gè)作業(yè)完成過程，同時(shí)進(jìn)行線上答疑，確保作業(yè)質(zhì)量與效率。

巧用微信作業(yè)登記簿，及時(shí)批改實(shí)時(shí)反饋。通過作業(yè)登記簿，學(xué)生可以將圖片、語音、視頻等多種形式作業(yè)一并提交，大大提高了作業(yè)收集的效率。

做好作業(yè)反饋，使課堂教學(xué)更具診斷性。當(dāng)天作業(yè)全批全改，并根據(jù)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，于下次課堂中進(jìn)行反饋，既表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，又點(diǎn)出作業(yè)中存在的共性問題，而且還可以將作業(yè)中出現(xiàn)的問題作為素材進(jìn)行再次加工使用。

五育并舉，提升綜合能力

海濤小學(xué)立足“五育并舉”，全面提升學(xué)生綜合能力。學(xué)校制定了一系列體育大課間，眼保健操等活動(dòng)，各年級(jí)體育教師積極參與課程設(shè)置及錄制工作，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，有講解，有示范，使學(xué)生的居家體育課達(dá)到一定的鍛煉效果。

線上授課后，體育組老師們也會(huì)及時(shí)探究與研討，對(duì)線上課程的教學(xué)效果進(jìn)行反思，開通了騰訊課堂、QQ群打卡，天天跳繩打卡，使同學(xué)們?cè)诰蛹移陂g通過打卡上傳視頻交作業(yè)的方式，完成自身鍛煉。

科學(xué)課利用多種方式讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，通過布置形式多樣課后探究活動(dòng)，使學(xué)生保持探究的興趣。

美術(shù)和音樂科組老師會(huì)在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生先搜集材料，通過班級(jí)群提前分享相關(guān)學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生可能在課堂上遇到的問題匯總并記錄下來，隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行線上解答。

同時(shí)，為了提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力，學(xué)校設(shè)計(jì)了各年級(jí)勞動(dòng)任務(wù)清單，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加等相關(guān)活動(dòng)。

關(guān)注心理健康，助力陽光成長

在網(wǎng)課伊始，該校在四至六年級(jí)每周各開展一節(jié)心理課，由學(xué)校專職心理老師以直播形式開展，而后又在一至三年級(jí)每周開展兩節(jié)心理課，由學(xué)校特教科組連同心理老師集體備課，輪流上課，也是以直播形式進(jìn)行。

內(nèi)容包括情緒疏導(dǎo)、電子產(chǎn)品管理、親子溝通技能、提高網(wǎng)課效率等，深受學(xué)生的歡迎。此外，心理老師在每節(jié)課的PPT上都會(huì)留有微信、QQ、電話等聯(lián)系方式，以便學(xué)生有困擾時(shí)能及時(shí)求尋到幫助。

學(xué)校每周都會(huì)有專門的時(shí)間提供給學(xué)生或家長進(jìn)行心理咨詢；對(duì)各班級(jí)的心理委員進(jìn)行定期心理培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)的“情緒氣象員”功能，發(fā)現(xiàn)班級(jí)需要關(guān)注的學(xué)生，然后和班主任或心理老師反饋，可以讓老師及時(shí)介入，提前防御；同時(shí)開展“我和手機(jī)有個(gè)約定”手抄報(bào)、四格漫畫等活動(dòng)。

優(yōu)化巡課機(jī)制，建立激勵(lì)制度

海濤小學(xué)建立科組長縱向、年級(jí)長橫向、教學(xué)部門行政領(lǐng)導(dǎo)干部 “三不定”（“不定時(shí)、不定點(diǎn)、不定對(duì)象”）巡課制度，對(duì)巡課中發(fā)現(xiàn)的問題，反饋到人，指導(dǎo)改進(jìn)，落實(shí)到位。

對(duì)一些共性的問題，則發(fā)布校工作群廣而告之，以此改進(jìn)個(gè)人教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)生的典型事例進(jìn)行及時(shí)的梳理和總結(jié)并先后推出“見與不見，一樣無間”、“傳遞‘圳’能量，展現(xiàn)‘她’風(fēng)采”等多篇推文及優(yōu)秀案例，對(duì)表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)。

一位教育專家在《非常時(shí)期，居家云端之學(xué)的三重意味》中提出：教育的形態(tài)走向云端，教育工作者更需貼地而行。面對(duì)學(xué)習(xí)空間從“教室”轉(zhuǎn)移到“家庭”，海濤小學(xué)做細(xì)做實(shí)線上教學(xué)工作，每一位教師在開放、多元環(huán)境中，努力使學(xué)生的成長“不延遲，不缺位”。

【撰文】葉淑萍

【通訊員】曾旭輝 梁輝

【作者】

【來源】 南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)南方+客戶端

來源：南方+ – 創(chuàng)造更多價(jià)值

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