“雙減”是學(xué)校教育工作者口中的熱詞，面對“雙減”時(shí)代考驗(yàn)，習(xí)水縣第十小學(xué)提出了多元融合、多元供給、多元共生的生態(tài)學(xué)習(xí)理念，通過家校社會優(yōu)質(zhì)資源協(xié)調(diào)互補(bǔ)，構(gòu)建了一幅課內(nèi)外互動、校內(nèi)外聯(lián)動的教育新生態(tài)。

田地勞動。

多元融合：建立立體化知識圖譜

習(xí)水縣第十小學(xué)全面推行課后服務(wù)“5+2”模式，實(shí)施課后服務(wù)，課后服務(wù)內(nèi)容聚焦學(xué)業(yè)水平輔導(dǎo)、興趣特長培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)培育，助力學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，加強(qiáng)五育融合。

學(xué)校對各班作業(yè)進(jìn)行備案、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保學(xué)生每天的作業(yè)學(xué)科平衡、總時(shí)長控制在一小時(shí)內(nèi)，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)。同時(shí)，開展藝術(shù)、體育、勞動、閱讀等社團(tuán)活動，打造德智體美勞融合育人的區(qū)域特色，“以融促減、以合創(chuàng)增”。推動課后服務(wù)課程特色化、系統(tǒng)化建設(shè)，融合地域資源，開發(fā)勞動科技教育基地，設(shè)立特色勞動社團(tuán)，學(xué)生們種植的菱角菜、萵筍、生菜、牛心菜已煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

多元供給：提供豐富性學(xué)習(xí)內(nèi)容

“雙減”在減掉學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，為學(xué)生的興趣特長提供了在校發(fā)展的廣闊空間，為學(xué)生不同個(gè)性的培育提供多樣的課程類別、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、多元的學(xué)習(xí)形式，將文體項(xiàng)目融入課后服務(wù)“N”課程：開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈社團(tuán)，陶怡學(xué)生情操、美化校園生活；開設(shè)籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩社團(tuán)，發(fā)揚(yáng)花季少年的青春活力；開設(shè)朗誦、棋類、閱讀、寫作、信息技術(shù)社團(tuán)，學(xué)校注重學(xué)生的多樣化發(fā)展，為每個(gè)生命的精彩綻放提供高質(zhì)量、充足的課程營養(yǎng)。

練習(xí)舞蹈。

多元共生：優(yōu)化家校社資源配置

“雙減”使家庭、學(xué)校、社會的教育分工更明晰，“生態(tài)教育”需秉持開放包容、協(xié)調(diào)共生、親和共育的精神，統(tǒng)籌校內(nèi)、家庭、社會機(jī)構(gòu)的資源結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑校內(nèi)外多方資源積極聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)、優(yōu)化配置的教育生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐與個(gè)性發(fā)展提供資源支持。聘請專業(yè)的舞蹈老師為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的舞蹈指導(dǎo)，學(xué)校將現(xiàn)有社團(tuán)活動形成“菜單”，根據(jù)學(xué)生、家長需求加以供給，他們擁有一定的發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)，這樣的模式令家長們交口稱贊。

“雙減”工作功在當(dāng)代，利在千秋；“雙減”工作需要教育人更多地思考、實(shí)踐、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)。習(xí)水縣第十小學(xué)將著力培養(yǎng)善慧教師，培育善慧少年，助力學(xué)生健康成長。(圖/文 習(xí)水縣融媒體中心)

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