佛山市第一小學(xué)三（3）班的學(xué)生區(qū)鎮(zhèn)濠，這幾天正忙著和爸爸媽媽商量怎樣繼續(xù)完成“特殊”的暑期作業(yè)——以城市觀察者的身份，觀察佛山老街里留下的不同時(shí)代烙印的老建筑。

孩子們的暑假生活進(jìn)入第二周，在落實(shí)“雙減”與“五育”并舉育人目標(biāo)下，禪城多所小學(xué)學(xué)生們收到的暑假作業(yè)“任務(wù)單”很有特色。更加強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合、與生活常態(tài)相融合，老師們對(duì)這些作業(yè)單進(jìn)行了深入的研究和精心地設(shè)計(jì)，不妨一起來(lái)看看這些超有趣，又很有啟發(fā)的作業(yè)吧！

“六味作業(yè)”

鼓勵(lì)孩子們漫步老街區(qū)做“城市觀察者”

“上周，爸爸媽媽帶著我一起走了新安街國(guó)公古廟，從這里出發(fā)，了解佛山冶鐵業(yè)曾經(jīng)的輝煌。”佛山一小的區(qū)鎮(zhèn)濠同學(xué)說(shuō)，接下來(lái)，爸爸提議他可以按歷史建筑的年代，設(shè)計(jì)一條行走路線，媽媽則計(jì)劃帶他挑選幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，作為舊街區(qū)“城市觀察者”的重點(diǎn)觀察對(duì)象。

“這也是爸爸媽媽們對(duì)佛山本土歷史人文重新了解的契機(jī)。”該校另一位家長(zhǎng)的計(jì)劃則是，聯(lián)合四個(gè)小同學(xué)組成“歷史探秘隊(duì)”，以歷史建筑的年代為序，每人輪流推介一個(gè)歷史建筑和它背后有關(guān)的故事，最后以視頻形式呈現(xiàn)。“而且一定要用粵語(yǔ)來(lái)推介，在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)孩子自己翻閱資料、尋找地點(diǎn)、自己講述，以加深對(duì)本土歷史文化的理解。”

這是佛山市一小暑假“六味作業(yè)”單中“咸”的內(nèi)容。“咸”意指鼓勵(lì)同學(xué)們利用閑暇時(shí)光，品味老城味道、品味生活煙火。在腳步慢下來(lái)、心靜下來(lái)之時(shí)，變身成為“城市觀察者”，細(xì)細(xì)觀察老街里留下不同時(shí)代烙印的老建筑。同學(xué)們還可以通過(guò)搜集資料、實(shí)地考察、走訪調(diào)查、不同觀點(diǎn)整合分析等研究方法，考察與探究禪城老街巷不同時(shí)期建筑群的現(xiàn)狀、歷史背景、民俗文化，孩子們可嘗試推出相關(guān)創(chuàng)新觀察或創(chuàng)新開(kāi)發(fā)建議。

“孩子們進(jìn)入暑假生活，社會(huì)其實(shí)是一個(gè)大學(xué)堂，我們更希望孩子們利用假期時(shí)間回到生活、走向社會(huì)。”佛山一小副校長(zhǎng)張晶介紹說(shuō)，學(xué)校德育部門(mén)精心設(shè)計(jì)的“香、酸、甜、苦、辣、咸”六味作業(yè)，對(duì)應(yīng)六個(gè)方面的暑期實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于聆聽(tīng)的耳朵和勤勞的雙手，在暑假期間發(fā)現(xiàn)生活的美和趣，感受生活的多姿多彩。

這份作業(yè)單還拍攝、剪輯成了生動(dòng)形象地視頻，供孩子們更好地理解和實(shí)施。

比如，“香”鼓勵(lì)同學(xué)們暑假期間也要做“小小讀書(shū)郎”，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，品味書(shū)的芳香；“酸”鼓勵(lì)同學(xué)們做環(huán)保先行者，別讓地球流下“心酸眼淚”；“甜”，則意在鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試自己動(dòng)手在陽(yáng)臺(tái)種植植物，參與實(shí)地考察，親身體驗(yàn)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中的艱辛與樂(lè)趣；“苦”邀請(qǐng)同學(xué)們一起做體育小明星，當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)看似簡(jiǎn)單，堅(jiān)持的過(guò)程會(huì)有點(diǎn)“苦”。

學(xué)科融合

在生活中繼續(xù)探究紙張的秘密與樂(lè)趣

“一張紙簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其中卻有需多值得我們探究的秘密。”同濟(jì)小學(xué)發(fā)布了暑期綜合實(shí)踐主題。

從思考問(wèn)題出發(fā)，在日常生活中常見(jiàn)的紙有多少種？不同種類(lèi)的紙分別有什么用途？蔡倫是如何利用植物纖維造紙的？這份作業(yè)鼓勵(lì)同學(xué)們以小組為單位，對(duì)家庭用紙進(jìn)行分類(lèi)回收統(tǒng)計(jì)。而高年級(jí)的同學(xué)則以“我愛(ài)綠色出行”為主題，小組合作進(jìn)行主題情景劇、溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)研究報(bào)告等。

這些主題鼓勵(lì)孩子們?cè)谒伎肌⒄{(diào)查、實(shí)驗(yàn)、拓展活動(dòng)等的不同層面，從紙張、綠色出行等綠色環(huán)保研究的小切口入手，進(jìn)行綜合實(shí)踐。

同濟(jì)小學(xué)低年級(jí)的暑期綜合實(shí)踐主題繼續(xù)圍繞探究紙的秘密和樂(lè)趣來(lái)展開(kāi)。

要知道，這所學(xué)校的孩子們利用生活中最常見(jiàn)的紙張，玩出了很多的“新花樣”。今年“六一”節(jié)前的學(xué)校科技周上，“紙論英雄”同學(xué)們用自制的沖浪紙飛機(jī)現(xiàn)場(chǎng)一比高下，高年級(jí)同學(xué)們用廢舊紙箱紙板精心制作、修改和完善的紙箱車(chē)，在“紙箱車(chē)運(yùn)動(dòng)員短道速跑接力賽”上，實(shí)地拉上同學(xué)做乘客，拼拼誰(shuí)能跑得最遠(yuǎn)最快、承重又最大。

紙飛機(jī)和紙箱車(chē)比賽為孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，當(dāng)然更有需要他們回到生活、回到基礎(chǔ)研究進(jìn)行學(xué)科融合的知識(shí)探究，以及小組合作能力的提升。同濟(jì)小學(xué)副校長(zhǎng)陳建平說(shuō)，今年該校暑期實(shí)踐活動(dòng)主題，低年級(jí)同學(xué)繼續(xù)探究紙的秘密，也成為學(xué)校綜合實(shí)踐同一主題同一系列在暑期的延續(xù)。同時(shí)，該校還是國(guó)家和省青少年調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)優(yōu)秀實(shí)施學(xué)校，廣東省綠色學(xué)校、禪城區(qū)垃圾分類(lèi)精品單位，多重因素的考量之下，綠色環(huán)保因此成為貫穿該校全年各學(xué)科調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)的主題之一。

同濟(jì)小學(xué)低年級(jí)的暑期綜合實(shí)踐主題繼續(xù)圍繞探究紙的秘密和樂(lè)趣來(lái)展開(kāi)。

“五育”并舉

學(xué)校自主設(shè)計(jì)暑期生活指導(dǎo)手冊(cè)

“伴著清風(fēng)陽(yáng)光與蛙聲蟬鳴，暑假愉快地來(lái)到我們的身邊，暑假里有暖暖的夏風(fēng)，有滿天星辰的夜晚，有豐富多彩的戶外活動(dòng)，有冰鎮(zhèn)的西瓜……有很多很多值得期待的小確幸。”東華里小學(xué)副校長(zhǎng)何粵嫦，在206班暑期《萌娃生活探尋記》的扉頁(yè)上，寫(xiě)下了這段飽含深情的文字。

在全校層面，東華里小學(xué)推出了“親子陪伴同樂(lè)行”4+X活動(dòng)清單。其中，暑期“爭(zhēng)做生活小能手”“詩(shī)詞的約會(huì)”“好書(shū)伴我行”“強(qiáng)身健體”等是必選項(xiàng)目，這些重在引導(dǎo)孩子們利用暑假期間積極鍛煉身體，提高生活的自理能力，尤其要堅(jiān)持閱讀，提高孩子們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和孩子們的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子們利用暑期與經(jīng)典對(duì)話。

“精彩的旅途”“親情在心間”等自選板塊，則意在讓孩子無(wú)論是出行、還是探親回到家鄉(xiāng)，可以嘗試規(guī)劃設(shè)計(jì)旅行路線圖、寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)游詞記錄家鄉(xiāng)的變化或者學(xué)做一道家鄉(xiāng)的美食等。

“探尋夏之聲”“公益伴我行”等，鼓勵(lì)孩子們?cè)谑罴偻嫱婺喟汀⒉シN撲蝶、挖蚯蚓、放風(fēng)箏、看看日出日落，感受自然萬(wàn)物的美好，也鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)樂(lè)善好施，與父母一起做善事。

東華里小學(xué)設(shè)計(jì)的《萌娃生活探尋記》。

奇槎小學(xué)（環(huán)湖東）則早早準(zhǔn)備好了《2022暑假生活指導(dǎo)手冊(cè)》，這是學(xué)校老師們自主研發(fā)的一整套暑期作業(yè)指南，結(jié)合“雙減”政策，學(xué)校策劃了富有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和趣味性的活動(dòng)手冊(cè)，家長(zhǎng)和孩子們可以在手冊(cè)上留下屬于自己的獨(dú)特的成長(zhǎng)足跡。

手冊(cè)分為“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)、紅領(lǐng)巾愛(ài)公益、紅領(lǐng)巾頌美德講故事、紅領(lǐng)巾愛(ài)爭(zhēng)章、紅領(lǐng)巾愛(ài)組織、紅領(lǐng)巾愛(ài)學(xué)習(xí)”等板塊。在高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)校鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行“如果我是農(nóng)業(yè)局規(guī)劃員”的數(shù)學(xué)小研究，從了解自己一家人每人每餐吃多少大米、每平方米能收獲多少大米等入手，測(cè)算怎樣才能養(yǎng)活本市的全部人口，讓孩子們?cè)谏顖?chǎng)景應(yīng)用數(shù)學(xué)。

“暑期生活指導(dǎo)傾向于實(shí)踐性和探究性，每學(xué)期都會(huì)圍繞一個(gè)大主題來(lái)展開(kāi)。”該校校長(zhǎng)夏秋玲說(shuō)，學(xué)校每年上下學(xué)期的假期都會(huì)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)假期生活指導(dǎo)手冊(cè)。比如寒假期間的《“童心向黨頌新年”寒假生活指導(dǎo)手冊(cè)》，就引導(dǎo)孩子們深度認(rèn)識(shí)“我們的節(jié)日”、走進(jìn)手藝人等。這些都是該校“潤(rùn)澤教育”課程體系中“家校共育”課程的具體體現(xiàn)。今年暑假則根植社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，突出“五育并舉 融合育人”。

奇槎小學(xué)的暑期生活手冊(cè)。

“作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段，更是教師們精心設(shè)計(jì)的送給學(xué)生們最好的禮物。”今年暑假，玫瑰小學(xué)的孩子們收到了一份“繽紛暑假·健康生活”的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章項(xiàng)目特色作業(yè)單，“文化地標(biāo)我打卡”“紅色基因我傳承”“我是勞動(dòng)小能手”“我是小小藝術(shù)家”等，把“五育”素養(yǎng)融匯其中。從2021年暑假起，玫瑰小學(xué)就開(kāi)展了主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)的探索，結(jié)合建黨百年等主題設(shè)計(jì)了“繽紛暑假·健康生活”的綜合實(shí)踐作業(yè)單，讓學(xué)生自主選擇探究實(shí)踐活動(dòng)。

怎么樣？這些暑假作業(yè)是不是很有看點(diǎn)、很有啟發(fā)？圍繞“雙減提質(zhì)”的落地探索，禪城學(xué)校以假期作業(yè)單、生活指導(dǎo)手冊(cè)和綜合實(shí)踐主題活動(dòng)為載體，這些“任務(wù)單”成為更加尊重教育規(guī)律，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生品德、體育、美育和勞動(dòng)教育等“五育”并舉的具體體現(xiàn)。

【南方日?qǐng)?bào)記者】閻鋒

學(xué)校供圖

【作者】 閻鋒

佛山大課堂

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