2022年6月，濟(jì)南市教育局在全國率先出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見(試行)》，推進(jìn)“泉引橋”工程，指向基礎(chǔ)教育從幼兒園到高中的全學(xué)段銜接，包含幼兒園小學(xué)銜接、小學(xué)初中銜接、初中高中銜接。意在關(guān)注青少年發(fā)展的連續(xù)性、知識(shí)的漸進(jìn)性和環(huán)境的統(tǒng)一性，聚焦不同學(xué)段之間的科學(xué)銜接，搭“引橋”，緩“坡度”，助力身心平穩(wěn)“過渡”。

3個(gè)月過去了，各幼兒園、中小學(xué)圍繞學(xué)段銜接，立足各自實(shí)際，大膽嘗試，做出了一系列具有自主性、開創(chuàng)性、可操作、可借鑒的實(shí)踐探索。即日起，濟(jì)南市教育局推出專題欄目——“泉引橋”在行動(dòng)，聚焦全學(xué)段銜接的典型事例，與您一起欣賞各具特色的“橋上風(fēng)景”。

為深入貫徹落實(shí)濟(jì)南市教育局《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見》，更好地打通幼小銜接的壁壘，促進(jìn)新一年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活，9月7日上午槐蔭區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“泉引橋”之幼小銜接示范課研討活動(dòng)在營東小學(xué)西校區(qū)舉行，槐蔭區(qū)教育教學(xué)研究中心孫靜、鄭生志老師及幼小銜接實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師代表一并參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，營東小學(xué)龐玉玉老師帶來了一節(jié)數(shù)學(xué)游戲課《套圈游戲》。本課是青島版教材一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)游戲分享》中的新編內(nèi)容，旨在通過游戲分享的方式構(gòu)建幼小銜接的橋梁，具體從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)交往等方面幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活。龐老師以幼兒園玩過的游戲內(nèi)容為切入點(diǎn)，引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)幾天的小萌娃們走入套圈游戲的情境之中。通過師生試玩、同桌伴玩等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了“小學(xué)數(shù)學(xué)初體驗(yàn)”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的深入思考“如何套圈才能掙得更高的積分”。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)情境，并一步步從“游戲體驗(yàn)”的初階階段上升到“梳理策略”高階階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在游戲中得以發(fā)展和提升。

為了更好地了解幼小銜接的有效性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，營東小學(xué)周艷老師對(duì)剛剛下課的學(xué)生們進(jìn)行了課后訪談。分別從“幼小異同、困惑收獲、未來心愿”三個(gè)維度與學(xué)生們進(jìn)行了親切自然的交談，學(xué)生們用稚嫩的語言表達(dá)著對(duì)數(shù)學(xué)游戲課的喜歡。尤其是“未來心愿”環(huán)節(jié)，很多學(xué)生提出了自己的學(xué)習(xí)心愿：“我想學(xué)習(xí)更多的數(shù)”“我想學(xué)習(xí)大于號(hào)小于號(hào)”“我想學(xué)習(xí)加減乘除”……從最初對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的懵懂到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生們只經(jīng)歷了一節(jié)幼小銜接課的時(shí)間，這也堅(jiān)定了學(xué)校繼續(xù)做好幼小銜接課的信心和決心。

錦繡城小學(xué)、陽光100小學(xué)、御景城小學(xué)、營東小學(xué)幼兒園的骨干教師們分別從“時(shí)間分配、師生參與、核心素養(yǎng)、幼小銜接”等維度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了課堂觀察，并結(jié)合觀測(cè)量表進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，給出了切實(shí)可行的觀測(cè)建議。在課例研討環(huán)節(jié)，槐蔭區(qū)教育教學(xué)研究中心孫靜、鄭生志老師和幼小銜接實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們圍繞“工具升級(jí)、角色轉(zhuǎn)化、思維推進(jìn)”三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課的探索與實(shí)踐做出了高度評(píng)價(jià)，并從“適時(shí)適度、及時(shí)留白、讀懂學(xué)生”三個(gè)維度提出了今后幼小銜接工作的建議和期望。

泉引橋”工程是落實(shí)國家“雙減”政策的重要舉措和制度創(chuàng)新。6月21日，濟(jì)南在全國率先出臺(tái)《基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見(試行)》，并圍繞幼兒園小學(xué)銜接、小學(xué)初中、初中高中銜接等3個(gè)維度，給出使用“說明書”，在各學(xué)段之間搭建教育“引橋”，減緩學(xué)段“坡度”，切實(shí)解決各學(xué)段銜接的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，構(gòu)建起了銜接溝通從幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)立交橋。此次幼小銜接活動(dòng)以“泉引橋”工程為方向，以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，從身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生幼小過渡做了有益的嘗試和探索，并取得了階段性的突破和成果。接下來，槐蔭區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“泉引橋”實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“泉引橋”工程，在學(xué)生、家長、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，啟航“泉引橋”、助力“泉生長”。

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