有很多父母根本就不知道幼兒園和小學(xué)到底存在什么區(qū)別，所以當(dāng)孩子進(jìn)入了小學(xué)之后，他們就會(huì)手足無(wú)措，因?yàn)樗麄兛偸怯弥暗哪且惶追绞絹?lái)對(duì)待孩子，最后得到的結(jié)果就沒(méi)有那么好。只有我們搞清楚這件事情，才能夠?qū)⒆禹樌冗^(guò)幼小銜接有幫助。

小學(xué)和幼兒園的區(qū)別在哪？

提起這個(gè)問(wèn)題的話，我們首先就應(yīng)該提到主導(dǎo)活動(dòng)的變化。在孩子沒(méi)有上小學(xué)之前，他們主要的活動(dòng)就是玩，他們經(jīng)常會(huì)在一起做游戲，但是當(dāng)他們上了小學(xué)之后，主導(dǎo)活動(dòng)就是學(xué)習(xí)了，因此她們的心理也會(huì)發(fā)生巨大的變化。游戲根本就不能夠滿足他們的需要，學(xué)習(xí)倒是成了他們心理發(fā)展的重要特點(diǎn)。

具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)校的教學(xué)時(shí)間和休息時(shí)間存在差異，小學(xué)的教學(xué)時(shí)間明顯變多了，休息時(shí)間明顯變少了。而幼兒園一般來(lái)說(shuō)都是在做集體活動(dòng)，每天都會(huì)做2~3次集體活動(dòng)，可是一旦上了小學(xué)之后，教學(xué)時(shí)間就會(huì)增加兩倍。

所以通過(guò)這個(gè)角度就可以看得出來(lái)，當(dāng)孩子上了小學(xué)之后，他們的睡眠時(shí)間也會(huì)受到壓縮，因?yàn)樾W(xué)生根本就沒(méi)有午睡時(shí)間，他們更多的是需要把時(shí)間投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

再者就是社會(huì)角色的變化，學(xué)齡前兒童主要的生活方式就是玩樂(lè)，是我們眼里的小朋友。可是當(dāng)他們進(jìn)入了小學(xué)之后，他們就會(huì)成為小社會(huì)中的一份子，他們必須要遵守紀(jì)律，按時(shí)做作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)。

他們不僅要面對(duì)自己的人生，同時(shí)還得給學(xué)校帶來(lái)榮譽(yù)。所以當(dāng)很多孩子步入了校園生涯之后都會(huì)很自豪，家長(zhǎng)也需要關(guān)注這一個(gè)心理特點(diǎn)，才能夠給予他們高度的重視。

最后就是人際關(guān)系的變化，孩子沒(méi)有上學(xué)之前跟家庭成員之間的關(guān)系很密切。所以父母必須要觀察孩子的一舉一動(dòng)，并且為孩子指點(diǎn)這一切，這樣才能夠讓孩子成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。而當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之后，他們就需要離開家長(zhǎng)獨(dú)立生活，這樣一來(lái)他們就會(huì)進(jìn)行一個(gè)良好的轉(zhuǎn)化，這不可不提。

而且到了這個(gè)階段，他們會(huì)清楚地意識(shí)到他們交往的圈子不再是家庭內(nèi)有限的幾個(gè)成員，他們還需要跟老師需要跟學(xué)生進(jìn)行交流，這樣一來(lái)他們的人際圈就會(huì)變得越來(lái)越大，同時(shí)他們也需要通過(guò)更好的方式來(lái)掌控人際圈，這樣才能夠保證不會(huì)產(chǎn)生摩擦。

而在沒(méi)有上學(xué)之前，也就是孩子在幼兒園生活的時(shí)候，根本就不需要擔(dān)心這方面的事情，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都是圍著他們轉(zhuǎn)的。

所以說(shuō)如果真的想讓孩子順利度過(guò)幼小銜接，那么我們就一定要了解到小學(xué)和幼兒園存在的本質(zhì)區(qū)別，我們?nèi)绻軌虬堰@個(gè)問(wèn)題理解清楚的話，那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著很大的幫助。這樣一來(lái)就能夠使得孩子順利度過(guò)這個(gè)階段，同時(shí)他們的成長(zhǎng)速度也會(huì)變得非常快。

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