“谷神不死，是謂玄牝。玄牝之門，是謂天地之根……”近日，在濟(jì)南市歷城區(qū)明睿小學(xué)語文教師丁惠臻的課堂上，當(dāng)隨機(jī)點(diǎn)到《道德經(jīng)》第六章時(shí)，學(xué)生立刻站起來并流利背誦。經(jīng)典誦讀、成語接龍、古詩飛花令等，在丁惠臻的課堂上是一種常態(tài)，由她設(shè)計(jì)的“接龍教學(xué)法”，讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣倍增。

以傳統(tǒng)文化為底色，融合現(xiàn)代學(xué)校元素，營造具有傳統(tǒng)文化特色的育人氛圍，是濟(jì)南市歷城區(qū)明睿小學(xué)自成立以來就一直堅(jiān)持的。學(xué)校致力于打造“明睿文化”教育品牌，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)層面。學(xué)校專門開設(shè)了豐富多彩、各具特色的班本課程，如葉雕、面塑、草柳編、甲骨文、古詩文韻律操等，讓明睿師生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新的同時(shí)，傳承中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

獨(dú)創(chuàng)“接龍教學(xué)法”

撬動(dòng)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)新途徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀是明睿小學(xué)的一大特色，在開發(fā)和進(jìn)行經(jīng)典學(xué)習(xí)誦讀中，學(xué)校將丁惠臻老師“接龍教學(xué)法”運(yùn)用到教學(xué)過程中，開辟了一條經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的新途徑。

用簡(jiǎn)單的方法解決復(fù)雜的問題是“接龍教學(xué)法”最大的特點(diǎn)，將大語文理念與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，化難為易，統(tǒng)整知識(shí)，寓教于樂。從“字、詞、句、段、篇”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，到“聽、說、讀、寫、思”素養(yǎng)的生成，極大地提升了學(xué)生興奮度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生躍動(dòng)、流暢的思維，積極自主參與到學(xué)習(xí)中來。小初高古詩詞、2000多條成語對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說更是信手拈來，小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生能背誦古詩文達(dá)10萬字。

不僅如此，學(xué)校還將古詩文與韻律操相結(jié)合，接龍誦讀古詩文。把傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分潛移默化地滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中，并逐漸內(nèi)化為學(xué)生品質(zhì)。

據(jù)悉，丁惠臻的“接龍教學(xué)法”先后獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、濟(jì)南市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，明睿小學(xué)也在2021年獲評(píng)山東省中華經(jīng)典誦吟特色學(xué)校。自2015年以來，學(xué)校的成果被多家出版社以“說話接龍”叢書的形式出版，“接龍教學(xué)法”從當(dāng)初的丁惠臻一個(gè)班級(jí)實(shí)踐發(fā)展到現(xiàn)在全國數(shù)百所學(xué)校實(shí)踐，受益師生約30萬人，效果顯著。

“一主多翼”甲骨文教學(xué)模式

彰顯各類學(xué)科特色

明睿小學(xué)的傳統(tǒng)文化甲骨文教學(xué)同樣收獲頗豐，被評(píng)為2021年山東省甲骨文特色學(xué)校。作為學(xué)校辦學(xué)特色之一，明睿小學(xué)依托甲骨文課程體系，打造以語文教學(xué)為主渠道，以美術(shù)課、書法課、甲骨學(xué)堂、創(chuàng)客為輔助的“一主多翼”甲骨文教學(xué)模式。必修和選修相結(jié)合，相輔相成，不同學(xué)科彰顯特色，讓甲骨文融入課堂教學(xué)。

此外，學(xué)校成立“甲骨學(xué)堂”，利用每周校本課程的時(shí)間開展專題講座、漢字知識(shí)、書寫篆刻、觀摩優(yōu)秀課例等多種活動(dòng)。讓學(xué)生在舉手投足之間，都能夠潛移默化的受到甲骨文文化的熏陶，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國最古老文字、最美甲骨文的熱愛和敬仰。

傳承葉雕技藝

精雕細(xì)琢感受傳統(tǒng)文化魅力

“我很喜歡葉雕，一片普通的樹葉在我手中可以變成各種各樣的圖形，做完之后我特別有成就感”歷城區(qū)明睿小學(xué)四年級(jí)三班虢珈開心地說道。

每到這節(jié)手工課，明睿小學(xué)的葉雕教室別有一番景象，平時(shí)寬敞的教室座無虛席，人頭攢動(dòng)，整個(gè)教室里彌漫著樹葉的氣息，同學(xué)們埋頭選葉、描摹、雕刻、沉浸在精雕細(xì)琢的創(chuàng)作之中。在感受葉雕巧借天然的獨(dú)特魅力的同時(shí)，能夠讓孩子們進(jìn)一步貼近自然、感受自然、發(fā)現(xiàn)大自然的美，將大自然的美與傳統(tǒng)文化剪紙圖案結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊傳統(tǒng)文化的熱愛。

明睿小學(xué)校長孫長文告訴記者，學(xué)校在2019年11月引進(jìn)葉雕非遺項(xiàng)目，成為歷城區(qū)首個(gè)開啟葉雕課程的學(xué)校，陸續(xù)培養(yǎng)了一批葉雕愛好者，作品多次參加市、區(qū)比賽并獲獎(jiǎng)。

用指尖感受非遺魅力

學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“守”藝人

堅(jiān)韌如絲的蒲草，帶著黃河水的氣息，在藝人靈巧的手指上下翻飛，交互穿插經(jīng)緯交錯(cuò)……走進(jìn)草柳編教室，就看到劉永豐老師現(xiàn)場(chǎng)展示技藝的一幕，細(xì)細(xì)的蒲草在一次次折折彎彎地巧編后，不到十分鐘時(shí)間就變成了一個(gè)迷你版的小葫蘆、一把別致的小傘，孩子們瞪大一雙雙崇拜又渴求的眼睛，按捺不住的紛紛動(dòng)手參與實(shí)踐。

草柳編作為明睿小學(xué)又一大特色班本課程，不僅能夠讓學(xué)生了解到草柳編藝術(shù)的起源和發(fā)展，在動(dòng)手實(shí)踐中更加深刻地感受祖國幾千年所蘊(yùn)含的豐厚文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊傳統(tǒng)文化的熱愛。

更值得一提的還有學(xué)校開設(shè)的面塑班本課程，其素材廣泛，囊括了傳統(tǒng)題材、人物時(shí)事花卉等多種內(nèi)容，蘊(yùn)含著傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)代民眾生活中的創(chuàng)新發(fā)展。該課程的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的傳統(tǒng)技藝，全面提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

捏、搓、揉、壓，頃刻之間，栩栩如生的藝術(shù)形象便脫手而成。孩子們感受著面塑制作過程帶來的愉悅，也感受著面塑藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

“班班有課程，生生有特長。”目前，明睿小學(xué)班本課程開發(fā)已經(jīng)形成科學(xué)化體系，所有課程涉及德育、智育、體育、美育、勞育五個(gè)課程領(lǐng)域。學(xué)校校長孫長文介紹，這些班本課程的開設(shè)，對(duì)于小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化有很大的促進(jìn)作用，“我們根據(jù)各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行授課。在課程實(shí)施過程中，促進(jìn)學(xué)科融合，做到年級(jí)之間的貫通、螺旋提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。”

本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/97970.html

相鄰文章

• 上一篇：鳳臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)“教壇新星”遴選活動(dòng)
• 下一篇：鐘山區(qū)第八小學(xué)開展慶少年先鋒隊(duì)成立活動(dòng)