玩轉(zhuǎn)拼音教學(xué) 提升課堂效能

落葉蕭蕭，微風(fēng)習(xí)習(xí)傳遞著秋天的氣息，所有美好在這個(gè)秋天不期而遇。不知不覺，一年級的萌娃已進(jìn)入小學(xué)一個(gè)多月了，為進(jìn)一步夯實(shí)幼小銜接的課堂教學(xué)品質(zhì)，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，江蘇省常州市新北區(qū)河海實(shí)驗(yàn)小學(xué)就拼音教學(xué)開展主題教研活動(dòng)。

張祎晨老師結(jié)合一年級新生的特點(diǎn)，精心備課，展示了“g k h”第一課時(shí)拼音教學(xué)。

針對一年級學(xué)生天真活潑、好唱好跳、好玩好動(dòng)、思維活躍等年齡特征，在整節(jié)拼音教學(xué)中，張老師始終把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位。她用各種游戲帶動(dòng)課堂，用小口令與恰到好處的鼓勵(lì)語言，點(diǎn)燃了孩子的學(xué)習(xí)熱情。張老師適時(shí)發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用，緊緊抓住了孩子們的注意力，同時(shí)又給孩子充分地表達(dá)展現(xiàn)機(jī)會(huì)。孩子們?nèi)谶M(jìn)了規(guī)范的語文課堂，在豐富多彩的教學(xué)形式中體驗(yàn)語文的趣味學(xué)習(xí)。

課堂伊始，張老師帶領(lǐng)學(xué)生們來到拼音王國，用摘果子的形式復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)過的拼音字母。有趣的游戲形式一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

新授時(shí)，張老師為整堂課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：有一顆神奇的蘋果種子，只有我們完成闖關(guān)游戲，才能幫助它長出又大又紅的蘋果。孩子跟著蘋果種子，去公園游玩，認(rèn)識更多的聲母寶寶。孩子們新奇萬分，個(gè)個(gè)躍躍欲試。緊接著，老師借助“鴿子”“喝水”“蝌蚪”等圖片，教授孩子們拼音寶寶“gkh”的讀音。在此過程中，通過結(jié)合圖片、老師范讀、點(diǎn)名讀、開火車讀、觀察教師發(fā)音口型等方式，從視覺、聽覺兩方面幫助孩子練習(xí)與記憶。

學(xué)習(xí)了讀音后，張老師在課堂中設(shè)計(jì)了“寫寫我的名字”環(huán)節(jié)。讓孩子們拿出扭扭棒，選一個(gè)自己最喜歡的聲母寶寶，擺出它的樣子。孩子們不僅擺出了字母的樣子，還記住了筆畫順序，對拼音字母的規(guī)范書寫大有裨益。在緊接著的字母書寫中，張老師教學(xué)基本功扎實(shí)，帶著學(xué)生讀帖、范寫、展評，并且以鼓勵(lì)形式引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字姿勢。

孩子們闖過三個(gè)難關(guān)，蘋果樹結(jié)出了又大又紅的果子，十分開心。張老師引導(dǎo)孩子們用拼讀的方法摘下果子，讓孩子在趣味中學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的成就感，在輕松愉快的氛圍中遨游拼音王國。

課后，全體一、二年級老師們對這節(jié)課乃至拼音教學(xué)進(jìn)行了充分的探討。曹燕、王亞芳、于慧、周晴、嚴(yán)倩老師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)侃侃而談，為年輕教師答疑解惑，一番交流之后，老師們更加明確幼小銜接背景下一年級語文教學(xué)需要努力達(dá)成的目標(biāo)與方向。

學(xué)科負(fù)責(zé)人芮雯老師對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以及課堂呈現(xiàn)作點(diǎn)評，她指出在雙減背景之下，老師們一定要研讀教材、研讀學(xué)生。在對學(xué)情充分把握的基礎(chǔ)之上，關(guān)注拼音教學(xué)的趣味性、層次性，用多樣的任務(wù)層層推進(jìn)，用多元的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在課堂中有明顯的生長感。同時(shí)，她也提醒老師們，作為幼小銜接的關(guān)鍵年級，一年級的老師要尤其關(guān)注課堂常規(guī)，好的常規(guī)能造就高效課堂。

青衿之志，履踐致遠(yuǎn)，行而不輟，未來可期。幼小銜接，任重而道遠(yuǎn)，我們責(zé)無旁貸。相信教師們定能用行動(dòng)創(chuàng)造教育的新篇章！

一年級教師評課

張曉婷：

一年級學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。張祎晨老師在教學(xué)時(shí)，盡可能地有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｔ诮虒W(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

酈夏蔚：

針對一年級學(xué)生天真活潑、好唱好跳、好玩好動(dòng)、思維活躍等年齡特征，在整節(jié)拼音教學(xué)中，張老師始終把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位。她用各種游戲帶動(dòng)課堂，用小口令與恰到好處的鼓勵(lì)語言，點(diǎn)燃了孩子的學(xué)習(xí)熱情。張老師適時(shí)發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用，緊緊抓住了孩子們的注意力，同時(shí)又給孩子充分的表達(dá)展現(xiàn)機(jī)會(huì)。孩子們?nèi)谶M(jìn)了規(guī)范的語文課堂，在豐富多彩的教學(xué)形式中體驗(yàn)語文的趣味學(xué)習(xí)。

黃溜娣：

今天聽了張老師的《gkh》，感受到了張老師對這節(jié)拼音課的用心。在課堂上張老師能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，基本上照顧到每一位學(xué)生的發(fā)言情況，而且教學(xué)板塊清晰，學(xué)生能夠抓住課堂的重點(diǎn)，跟著老師的思路走，先學(xué)讀再學(xué)寫。課堂基本功扎實(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生多樣化朗讀。也有一點(diǎn)小建議，在課堂開火車?yán)首x的時(shí)候，讀錯(cuò)的小朋友能讓他再讀一次，會(huì)讓小朋友印象更加深刻。總體來說，張老師的課堂可圈可點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。

王佳佳：

針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，張老師緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如：“摘蘋果”認(rèn)讀字母、讓學(xué)生編編順口溜、通過扭扭棒擺一擺拼音字母等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終濃濃的。及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。

結(jié)束新課前，教師引導(dǎo)學(xué)生說生活中與“g、k、h”有關(guān)的音節(jié)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系提出一點(diǎn)小建議，三拼音節(jié)的教學(xué)可根據(jù)課堂時(shí)長，放在第二課時(shí)來教學(xué)會(huì)更好。

譚嘉鈺：

整堂課環(huán)節(jié)清晰，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極地參與到課堂中，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

老師利用尋找丟失的蘋果種子這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，通過不斷闖關(guān)幫助種子長成大樹，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

對于拼音教學(xué)，老師提供了豐富的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中通過讓孩子們擺出自己最喜歡的拼音，給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。讓學(xué)生在玩中探究新知識、理解新知，值得我們學(xué)習(xí)。

滕佳琪：

教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)??主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，如，教師引導(dǎo)學(xué)??編?歌、說的辦法記住字母的?和形，?朋友充分發(fā)揮??的想象?，聯(lián)系已有知識識記字母，?動(dòng)有趣。?如，教師組織摘果?的游戲激發(fā)學(xué)?興趣，復(fù)習(xí)兩拼?節(jié)，學(xué)?把拼?樹上的拼?果取下后，先??拼讀，再帶領(lǐng)?家?起拼讀，讓整堂課扎實(shí)而有效。

二年級教師評課

朱 珊：

張祎晨老師執(zhí)教的gkh的拼音課，采用通過闖關(guān)幫助種子成長的情境，串聯(lián)了整課的拼音教學(xué)，充滿童趣性，在識記字母的字形方面，具有創(chuàng)新意識，讓學(xué)生用兩根扭扭棒擺一擺，可以更好地幫助學(xué)生記憶字母的寫法，同時(shí)也很好地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓人有耳目一新的感覺，值得借鑒學(xué)習(xí)。略微美中不足的是，在課的末尾安排的三拼音節(jié)的拼讀環(huán)節(jié)有些倉促，對學(xué)生的三拼音節(jié)的訓(xùn)練還不太夠，同時(shí)還可以再鞏固一下之前學(xué)習(xí)的兩拼音節(jié)，讓學(xué)生對拼讀掌握得更加牢固熟練。

侯姣姣：

作為新入職的年輕老師，張老師的語文課堂氛圍輕松愉悅，自身素養(yǎng)高，學(xué)生常規(guī)好，呈現(xiàn)了一堂精彩的拼音課堂。張老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了以“幫助蘋果種子成長”為主題的趣味性十足的闖關(guān)情境，通過找、讀、寫三個(gè)大板塊夯實(shí)g、k、h的拼音教學(xué)，在教學(xué)過程中，張老師注重保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注課堂生成資源，以鼓勵(lì)性的評價(jià)讓孩子更加融入拼音課堂。面對課中學(xué)生注意力分散的情況，張老師更以扭棒擺字母的小游戲吸引學(xué)生，簡單化的操作使課堂游戲性十足。在教學(xué)書寫時(shí)，張老師注重孩子觀察能力的培養(yǎng)，讓孩子先觀察再范寫，不過在展評時(shí)可應(yīng)當(dāng)先告知學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行書寫評價(jià)。

曹 帆：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以圖片的形式引出g、k、h，為課堂營造了一種輕松、愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察圖片找一找隱藏其中的聲母寶寶，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在張老師的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試說完整的一句話，也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，樹立起學(xué)生學(xué)好拼音的信心。一年級學(xué)生注意力容易分散，授課過程中張老師通過讓學(xué)生自己編口訣，動(dòng)手?jǐn)[一擺聲母的形狀等方式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議指出：漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼耍诮虒W(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

王 鈺：

張老師執(zhí)教的《g k h》這課，充滿趣味性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)就以摘蘋果為復(fù)習(xí)手段，鞏固前面所學(xué)的拼音。整堂課以闖關(guān)的形式來層層推進(jìn)，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課中，在認(rèn)識聲母的字形時(shí)又用了扭扭棒拼搭字母的小游戲來幫助學(xué)生記住三個(gè)聲母，在做中學(xué)，樂在其中。整堂課以種蘋果樹，摘蘋果為學(xué)習(xí)情境，每個(gè)環(huán)節(jié)都有過度的語句，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生在每一關(guān)都充滿成就感。課堂中的兩拼音節(jié)的練習(xí)應(yīng)該是難點(diǎn)，張老師教的還可以細(xì)致些，由易到難，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何連拼。

吳佳利：

張老師執(zhí)教的《gkh》整節(jié)課思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、重難點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)合理，十分有趣味性和層次性。在教學(xué)時(shí)循循善誘，真正做到了當(dāng)學(xué)生的引路人。評價(jià)語鼓勵(lì)性和肯定性強(qiáng)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂注意創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，對于低年段的學(xué)生來說，更能接受和理解形象性事物，從具體情境中學(xué)習(xí)，更利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。學(xué)生的行為常規(guī)和行為習(xí)慣也非常好，每個(gè)人都能積極地參與到課堂中。在書寫評價(jià)時(shí)，采用一個(gè)書寫細(xì)節(jié)一顆星，可能更利于激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得成就感，幫助學(xué)生建立信心。

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