荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（記者林杉 通訊員廖夢月）深深一躬，滿載青年教師成長的渴望；手拉著手，寄托師徒結(jié)對的深厚情誼。11月2日，武漢市漢南區(qū)育才中學(xué)舉行2022—2023學(xué)年度“青藍工程”暨“師徒結(jié)對”儀式。本次共組師徒12對，青藍同輝，提燈引路。

師徒結(jié)對。學(xué)校供圖

副校長楊紅介紹，為新進教師指定資深教師、骨干教師帶教，是該校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是學(xué)校打造責(zé)任教師隊伍的重要舉措之一。育才中學(xué)自2012年提出“責(zé)任教育”理念，打造責(zé)任文化特色，為教師提供“真心想事、專心謀事、潛心干事、開心共事”的發(fā)展平臺，促使教師在實踐中不斷提高專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。

據(jù)了解，一直以來，育才中學(xué)遵循“責(zé)任教育”的辦學(xué)理念，立足“明責(zé)任理、踐責(zé)任行、升責(zé)任情”校訓(xùn)，倡導(dǎo)對學(xué)生、對老師、對社會的責(zé)任教育，形成了具有責(zé)任信念、責(zé)任意識、責(zé)任行為、責(zé)任情感的責(zé)任文化。“責(zé)任教育，就是施加有目的、有計劃、有組織的影響，進而使學(xué)生提高責(zé)任認知、涵養(yǎng)責(zé)任情感、磨練責(zé)任意志、養(yǎng)成責(zé)任行為，最終形成責(zé)任人格的教育實踐活動。”校長杜劍波介紹。

十年磨一劍。今年，該校獲武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎和教育科研先進單位。

責(zé)任德育賦能學(xué)生全面成長

該校以省級課題《基于三全育人的責(zé)任教育實踐研究》為引領(lǐng)，構(gòu)建了較為完整的“責(zé)任德育”體系。

以愛國主義教育為主線，學(xué)校發(fā)揮班主任引領(lǐng)作用，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的責(zé)任教育網(wǎng)絡(luò)，健全共青團、少年、學(xué)生會等組織，讓學(xué)生在自我教育中養(yǎng)成良好習(xí)慣，在自主管理中培養(yǎng)責(zé)任意識，在自我評價中增強自信心，在自我實踐中鍛煉自身能力。

骨干教師精心編寫了《國學(xué)經(jīng)典伴我行》《文明禮儀讀書》《責(zé)任行》《生命課本》等校本教材，拓展校內(nèi)外教育資源，充分挖掘?qū)W科中的思想道德內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和社會責(zé)任意識。

3月份志愿者活動月、5月份感恩月、6月份讀書節(jié)、9月份體育節(jié)……學(xué)校注重于凸現(xiàn)節(jié)日德育，挖掘節(jié)日豐富內(nèi)涵，每學(xué)期評選“責(zé)任學(xué)生”“美德少年”“先進班級”及校園“十佳”感動故事，讓學(xué)生在情境中深化責(zé)任情感，內(nèi)化責(zé)任行為。

打造樂教善教的責(zé)任教師隊伍

教育是人對人的影響。學(xué)校完善“立德、立言、立行”教師評價體系，為教師提供“真心想事，專心謀事、潛心干事、開心共事”的發(fā)展平臺，促使教師在實踐中不斷提高專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。

每位教師每學(xué)期至少讀一本書，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，定期集中學(xué)習(xí)；專家走進校園，開展“教育云空間”、電子白板應(yīng)用、微課制作等內(nèi)容的“微課程”培訓(xùn)；緊扣教改熱點和難點，學(xué)校連續(xù)12年開展“課內(nèi)比教學(xué)”暨“鳳凰情”杯課堂教學(xué)比武活動，從校長到老師，人人都上比武課。

通過不斷優(yōu)化策略，育才中學(xué)打造責(zé)任教師隊伍，充分尊重每位教師的專業(yè)發(fā)展，提供發(fā)展平臺，通過各種活動不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

高效課堂教出知識魅力

抓模式構(gòu)建，研教學(xué)新法。在課題研究的支撐下，育才中學(xué)形成了以促進學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的“三段九步、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。該模式的核心理念是“一個中心、兩個關(guān)鍵”，即：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課堂為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性、讓學(xué)生會學(xué)為關(guān)鍵，以啟發(fā)學(xué)生思維、拓展學(xué)生能力為關(guān)鍵。

譬如，在初中作文教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生的個性差異，運用混合式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同探究作文寫作技巧，提高作文寫作水平。

在英語課堂中，教師運用微課教學(xué)，課前以單詞重點句型為主體，讓每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，課中以語法知識為主線，讓全體學(xué)生內(nèi)化語言點，課后以分層練習(xí)為載體，使每個學(xué)生都能自主選擇進行知識鞏固。

在“責(zé)任教育”理念引領(lǐng)下，學(xué)生通過學(xué)校、社會、老師、家長構(gòu)建的責(zé)任教育實踐網(wǎng)絡(luò)參加各種活動，責(zé)任意識增強。教師在責(zé)任教育模式開發(fā)與實施中，形成了新的教育教學(xué)觀，教育研究及教學(xué)設(shè)計能力顯著提升。學(xué)校開發(fā)了40余門校本課程，近百篇教學(xué)設(shè)計、論文、校本課程獲得省市、國家級獎勵。

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