記者 鄧超 崔常松 通訊員 王香凝

濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)太白湖校區(qū)坐落在美麗的太白湖畔，建校4年來，學(xué)校每年聚焦一個(gè)主題，發(fā)展一年一個(gè)新臺階，年年都有新氣象。一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚，專業(yè)化、創(chuàng)新型的高素質(zhì)教師隊(duì)伍正在形成；基于學(xué)情、因材施教的課堂教學(xué)理念深入人心，課堂效率逐步提高；學(xué)生在精神面貌、學(xué)習(xí)成績等方面的綜合素質(zhì)明顯提升，首屆中考成績跨入城區(qū)名校第一方陣；校園文化遵循體系建設(shè)、多元育人的思路，構(gòu)建起“扎根傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)地方特色，厚植家國情懷，堅(jiān)定理想信念”的新教育生態(tài)。

布置作業(yè)有分層

因材施教成可能

2022年中考，附中太白湖校區(qū)取得了優(yōu)異成績，這背后正是因材施教的教育教學(xué)觀為每位學(xué)生所帶來的欣喜蛻變。融入信息化手段的新型教學(xué)模式的高效課堂，以學(xué)科核心課程、學(xué)科素質(zhì)拓展課程、個(gè)性化實(shí)踐課程為主的課程體系，改變老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的方式，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)優(yōu)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生變優(yōu)秀，讓每個(gè)學(xué)生都愛上學(xué)習(xí)。

“我最喜歡學(xué)校的地理創(chuàng)新課程，上課方式刷新了我對課堂的認(rèn)知。史地教室給了我們很大的嘗試空間，我們可以分組合作，群策群力完成項(xiàng)目，室內(nèi)的立體地形、地球儀使剛上初中我想都不敢想的事成為了現(xiàn)實(shí)，非常有成就感！”自從開了地理創(chuàng)新課程，初二（2）班的馬晨汐就愛上了這門特色課。馬晨汐口中的地理創(chuàng)新課程是附中太白湖校區(qū)一直探索的學(xué)科素質(zhì)拓展課程。

學(xué)科素質(zhì)拓展課程是以語文、數(shù)學(xué)、英語分類分層課程和科技創(chuàng)新課程、傳統(tǒng)文化課程為主的校本課程。學(xué)校因地制宜挖掘地域文化資源，尋找地域文化資源與課程構(gòu)建的結(jié)合點(diǎn)，初步形成以“青蓮文化、運(yùn)河文化、儒家文化、科技文化”為主要內(nèi)容的校本課程雛形。在此基礎(chǔ)上，積極探索國家課程、地方課程校本化實(shí)施路徑，把“青蓮文化、運(yùn)河文化、儒家文化、科技文化”傳統(tǒng)文化立德樹人實(shí)踐行動(dòng)滲透在各學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)組織之中。

“部分孩子個(gè)別學(xué)科有短板，如果教學(xué)一刀切，學(xué)生難免會有不適應(yīng)，久而久之就會失去興趣。”附中太白湖校區(qū)校長姜炳讓表示，學(xué)校依據(jù)“因材施教、辦適合每個(gè)孩子成長的教育”的辦學(xué)思想，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異和可持續(xù)發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)計(jì)SSPC分類分層作業(yè)，從數(shù)量、難度、完成方式、完成時(shí)間等多個(gè)維度，為學(xué)生提供多樣化作業(yè)選擇。目前，附中太白湖校區(qū)已做到根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等差異，為不同層次的學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分層布置作業(yè)，學(xué)生自主選擇和完成作業(yè)內(nèi)容。

“原來只是把知識生硬的灌輸給學(xué)生，注重單詞短語的背誦，如今更注重培養(yǎng)學(xué)生英語思維方式，同時(shí)強(qiáng)化語言表達(dá)，4年貫通培養(yǎng)下來，可為學(xué)生打下扎實(shí)的英語學(xué)科基礎(chǔ)。”極富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初四英語教師謝麗君如今更注重情境式教學(xué)，為學(xué)生搭建熱愛英語的教學(xué)氛圍。2018年，謝麗君從東營一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)選派到附中太白湖校區(qū)，4年來，她參與了多項(xiàng)教學(xué)課題研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)行為到學(xué)生思想品德培養(yǎng)，再到教學(xué)模式構(gòu)建，許多和謝麗君一樣的年輕教師正從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻芯啃汀W(xué)習(xí)型教學(xué)骨干。

量身定制發(fā)展規(guī)劃

教師隊(duì)伍青藍(lán)有序

目前，在濟(jì)寧學(xué)院附中太白湖校區(qū)136名教職工團(tuán)隊(duì)里，擁有齊魯名師1人，濟(jì)寧市特級教師2人、杏壇名師2人，省市教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲得者40余人，是一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)，高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊(duì)，而保障一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，恰恰就是教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

初四道德與法治課教師徐嬌剛剛獲評“齊魯名師”榮譽(yù)稱號，2018年加入附中太白湖校區(qū)的教學(xué)隊(duì)伍的她此前一直在金鄉(xiāng)縣王丕中學(xué)教書。“來到附中后發(fā)現(xiàn)這里的孩子思維活躍，知識面更廣。”在她看來，設(shè)置有梯度的問題情境、掌握好的思維方法可以幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也能給學(xué)生減負(fù)減壓。面對繁雜的教學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生高質(zhì)量地吸收知識成了一道難題，由此，徐嬌巧妙地在課堂上設(shè)置了一些當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生們分組討論，利用小組合作的模式鼓勵(lì)小組成員探究發(fā)現(xiàn)；最后，利用開放性話題培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。在18年的教育教學(xué)摸索中，徐嬌逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。幽默風(fēng)趣的語言、形象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理、豐富拓展的內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)用的設(shè)計(jì)，親切自然的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

“開學(xué)的前幾天，我心里既緊張又很期待。”8月底，26歲的李僑入職濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)太白湖校區(qū)。從最開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的有條不紊，她在一次次的與學(xué)生、家長交流中積累著經(jīng)驗(yàn)。李僑一上崗，學(xué)校就讓她擔(dān)任初一（1）班班主任兼數(shù)學(xué)教師。“當(dāng)好班主任，不僅要會教書，還要精通班級管理，此前我并沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。”想到校領(lǐng)導(dǎo)的信任，她覺得動(dòng)力十足。“在接下來的教學(xué)工作中，我會多在課堂教學(xué)上多下功夫，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓孩子們能夠積極參與進(jìn)來有話可說，將數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)豐富活躍的課堂。”作為一名年輕教師，李僑深知事業(yè)尚在起步階段。“在我踏上工作崗位的第一天，我就感受到濟(jì)寧學(xué)院附中太白湖校區(qū)是一個(gè)蓬勃向上的集體。在這里，每位教師走路都是帶風(fēng)的，做事都是雷厲風(fēng)行的。今后我會在班級管理與日常教學(xué)上多像有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師學(xué)習(xí)，吸取他們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”

作為一所年輕的學(xué)校，附中太白湖校區(qū)借助附中大平臺名優(yōu)師資源，推進(jìn)青藍(lán)工程和骨干教師培育工程，把課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合、把“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，推動(dòng)教師的業(yè)務(wù)能力提升，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。2019年以來，附中太白湖校區(qū)作為“太白湖新區(qū)卓越教師培養(yǎng)”工程中的發(fā)起學(xué)校，引領(lǐng)著區(qū)域內(nèi)的兄弟學(xué)校接受北師大為期3年的“項(xiàng)目化高端教育培訓(xùn)”，為不同層次的教師量身定制專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，出臺實(shí)施細(xì)則，通過校本研修、基本功競賽、優(yōu)課評選、課題研究、項(xiàng)目建設(shè)等形式打造高效課堂，加快本校教師專業(yè)發(fā)展，使青年教師能夠快速成長。

家校共育促成長

筑夢未來同護(hù)航

一所優(yōu)質(zhì)校除了有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袌F(tuán)隊(duì)保障學(xué)生在成績上冒尖外，同樣十分重視學(xué)生的內(nèi)在成長。學(xué)校推進(jìn)育人導(dǎo)師“五個(gè)一”活動(dòng)，即導(dǎo)師“每周與學(xué)生有一次交流談心；每周與學(xué)生有一次面批作業(yè)；每月與學(xué)生一起做一個(gè)回顧總結(jié)及目標(biāo)計(jì)劃；每月對學(xué)生有一次書面評價(jià)；每季度進(jìn)行一次家訪或者電話家訪。老師們在家訪時(shí)積極向家長宣傳學(xué)校教育工作發(fā)展思路，收集家長對學(xué)校工作的意見和建議，并向家長匯報(bào)其孩子在校的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)等。同時(shí)了解學(xué)生家庭基本情況，如經(jīng)濟(jì)情況、文化教養(yǎng)、家庭對學(xué)生的影響等。家訪結(jié)束后，及時(shí)把家長反應(yīng)的問題、建議及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。把了解到的學(xué)生的家庭情況，與其他任課教師進(jìn)行溝通，以使各任課教師更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。教師要跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反映，并及時(shí)給以相應(yīng)地教育。在家訪后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出不足，每位教師以本次家訪為內(nèi)容寫篇《家訪感言》或《家訪故事》作為教育隨筆。初二地理教師段興妍具有國家二級心理咨詢師的資質(zhì)，每兩周一節(jié)的心理課拉近了她與學(xué)生的距離。王昱（化名）原本是班里一名成績平平的男生，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的他對學(xué)業(yè)生涯無明確規(guī)劃。可段興妍看好這個(gè)學(xué)生的潛力，在一次次談心的過程中給他樹立理想，孩子逐漸萌生了學(xué)習(xí)愿望，迸發(fā)出強(qiáng)大后勁，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步飛速。

“家長開放周是一項(xiàng)系列活動(dòng)，家長進(jìn)課堂是活動(dòng)之一。學(xué)校并沒有為此調(diào)整課堂內(nèi)容和預(yù)演，不刻意做任何工作，比如有的老師按照計(jì)劃應(yīng)該講解練習(xí)她就講練習(xí)，目的是讓家長能看到孩子與老師最自然的狀態(tài)。”姜炳讓介紹，在“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)中，家長們走進(jìn)教室，和同學(xué)們一起聽課，近距離地接觸孩子們，觀察孩子課堂上的表現(xiàn)，感受孩子在課堂上的智慧火花。老師們以飽滿的熱情、全新的理念，呈現(xiàn)出一節(jié)又一節(jié)高效而愉悅的課堂，學(xué)生通過小組討論、操作、合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師、學(xué)生與家長一同融入愉快、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)中。豐富具體而有序有效的家校合作活動(dòng)，加深了學(xué)校與家庭的感情，大大提高了各項(xiàng)教育教學(xué)工作的效率。學(xué)校與首屆學(xué)生的家校合作，成為學(xué)校發(fā)展史上家校共育的典范。

先進(jìn)的教學(xué)管理模式、銳意進(jìn)取的學(xué)科老師、支持學(xué)校教育的熱心家長……這些都是附中太白湖校區(qū)擁有的得天獨(dú)厚的教育資源，學(xué)校先后獲得“濟(jì)寧市初中教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”“濟(jì)寧市基礎(chǔ)教育教學(xué)特色學(xué)校”“濟(jì)寧市義務(wù)教育群眾滿意先進(jìn)學(xué)校”“全國青少年校園足球特色學(xué)校”“全國家校共育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“濟(jì)寧市中小學(xué)智慧校園”等20余項(xiàng)國家、省、市、區(qū)榮譽(yù)稱號。立足新起點(diǎn)，奮進(jìn)新時(shí)代。附中太白湖校區(qū)作為一所充滿生機(jī)和活力的年輕學(xué)校，堅(jiān)持“教育立區(qū)”戰(zhàn)略，堅(jiān)持“做一流教師，為學(xué)生幸福成長負(fù)責(zé)”的辦學(xué)思想，立志成為推動(dòng)太白湖新區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的穩(wěn)定器和動(dòng)力源，為努力打造濟(jì)寧市基礎(chǔ)教育新高地，貢獻(xiàn)附中力量！

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