為全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，推進(jìn)強(qiáng)課提質(zhì)行動，辦好人民滿意的教育，山東省開展了“2022年度基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項目申報”工作。根據(jù)省市和區(qū)教研室安排，德開小學(xué)有兩個項目進(jìn)行申報。

心理項目組

首先，秦琳主任和孫濱鳳老師就教育改革項目《表達(dá)性藝術(shù)治療在小學(xué)生心理健康教育中的實踐研究》的選題依據(jù)、項目內(nèi)容、改革思路、方法和創(chuàng)新點以及計劃預(yù)期成果、推廣使用價值、研究基礎(chǔ)和條件保障等方面進(jìn)行了闡述。

隨后，孫濱鳳老師作為項目代表也指出了自己的幾點困惑

1.項目名稱能不能用“表達(dá)性藝術(shù)治療”這個詞語？

2.項目目標(biāo)如何能進(jìn)一步的精煉？

3.項目內(nèi)容包括哪幾個方面？

專家答惑、點評、指導(dǎo)

孟慶云所長進(jìn)行指導(dǎo)

孟所長首先對三個問題進(jìn)行了答疑。他指出，改革項目并非課題，不用進(jìn)行核心概念的解讀；項目目標(biāo)可以采用總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行精煉概括；同時，他指出了課程體系一定要體系化，深入化，并強(qiáng)調(diào)了測量工具的重要性。

最后，孟所長進(jìn)行總體點評，肯定了心理項目組的總體策劃，同時，進(jìn)一步明確了改革項目要強(qiáng)調(diào)研究基礎(chǔ)和條件保障，要為教育決策提供典型案例，可借鑒，可操作非常重要。

張翠萍老師進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)

張老師字斟酌句向我們介紹項目的理論意義應(yīng)該抓住“提升”“提高”“填補(bǔ)空白”等詞語進(jìn)行精煉敘述，張老師還指出，項目的預(yù)期成果形式也一定是遞進(jìn)式進(jìn)行表述，使其逐步升級。

韓光舉主任進(jìn)行總體的指導(dǎo)分析

首先，韓主任對題目和老師們進(jìn)行斟酌，要明確項目應(yīng)該是面向全體學(xué)生的心理健康教育；韓主任還具體指出項目的目標(biāo)與內(nèi)容一定相互匹配，在描述時，一定要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。韓主任肯定了心理項目組的選題，同時對項目在總體上進(jìn)行了細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)。

家庭教育組

首先，王海新主任、朱靜主任、邢春雪老師就《基于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化生活化的家庭教育學(xué)校實踐研究》項目進(jìn)行了總體的概述。

朱靜主任和邢春雪老師，也提出了該項目的困惑和問題。

1.什么是改革方法，具體應(yīng)該怎樣闡述?

2.怎樣才能精確地提煉成果?

專家答惑、點評、指導(dǎo)

首先是孟所長進(jìn)行指導(dǎo)。孟所長首先對選題進(jìn)行了肯定，隨后，針對項目申報的具體內(nèi)容進(jìn)行逐一研討、指導(dǎo)，他指出國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析缺少傳統(tǒng)文化生活方面的研究、改革思路和方法需要進(jìn)行重新修改、項目預(yù)期成果形式需要再次斟酌、參考文獻(xiàn)方面也缺少有影響力的著作。

張翠萍老師一針見血地指出了該項目在整體上不夠聚焦，應(yīng)該以一個為主，一個為輔，起到相互支撐的作用；最后，在國外研究改革方法、內(nèi)容和方式上提出了建議。

韓主任最后做了整體的點評，他指出，該項目在內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)等方面，需要進(jìn)一步修改，表述一定要清晰、明了。

總結(jié)

最后，曹校長進(jìn)行總結(jié)

針對專家的點評，曹校長提煉了12點老師們需要學(xué)習(xí)的地方:題目需要凝煉；文字需要綱舉目張；理論實踐一定要注意措辭；推廣應(yīng)用一定體現(xiàn)價值；研究內(nèi)容，前后一定要一致；項目的站位一定要高，要值得推廣……

曹校長最后指出，作為教師，我們也是研究者，要提高自己的理論素養(yǎng)及文字撰寫能力，要有深度、有高度更要貼合國家實際，持之以恒走好研究之路。

專家把脈，精準(zhǔn)發(fā)力。在專家的指導(dǎo)和具體要求的引領(lǐng)下，各項目負(fù)責(zé)人對研究的課題有了更加清晰的研究思路。相信在專家們的高位引領(lǐng)、細(xì)致指導(dǎo)下，各項目負(fù)責(zé)人將進(jìn)一步完善申報方案，形成高質(zhì)量的項目立項申報。

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