教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何實(shí)踐落地？眾說紛紜。有人說，要轉(zhuǎn)型得提升信息化素養(yǎng)，讓更多老師理解；有人說，要有一套先進(jìn)的系統(tǒng)，讓更多學(xué)校能夠更輕松實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的工作流程；也有人說，要有一套好用的工具，讓更多學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

信息化水平、系統(tǒng)、工具都很重要。但在不同學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)寶雞高新第三小學(xué)劉校長有著自己獨(dú)特的思考：教學(xué)工作不能被軟件牽著鼻子走，只有靈活匹配學(xué)校的實(shí)際需求、深度應(yīng)用起來才會水到渠成。

一起看看三小是如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的。

高新第三小學(xué)憑借豐富的教育教學(xué)活動、信息化的教學(xué)設(shè)施配置及應(yīng)用、開創(chuàng)性“心智教育”思想的全系統(tǒng)植入、校本課堂模式的創(chuàng)新開發(fā)，榮獲全國青少年人工智能教育示范基地、寶雞市智慧校園建設(shè)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

寶雞高新第三小學(xué)

1.數(shù)字化

為校園上緊“安全鎖”

應(yīng)用產(chǎn)品：AIBOX、無感考勤機(jī)、智能訪客機(jī)

應(yīng)用系統(tǒng)：校園安防系統(tǒng)

應(yīng)用場景：校門口、機(jī)房、門衛(wèi)處、危險(xiǎn)區(qū)域

劉校長：

軟硬件的配置只是表面功夫，安全的核心在于數(shù)據(jù)挖掘與分析，做到提前預(yù)警才有效!

校園安全是學(xué)校教育的重中之重，隨著國家政策的層層加碼，持續(xù)關(guān)注校園安全，積極推進(jìn)校園數(shù)字化安防建設(shè)是高新三小一直以來的信息化工作核心。

在信息化建設(shè)初期，學(xué)校在關(guān)鍵位置配置攝像頭進(jìn)行安全信息收集，但在使用過程中發(fā)現(xiàn)，若遇到學(xué)生離校、校內(nèi)走失等特殊情況時(shí)，學(xué)生進(jìn)、離校的具體信息無從查詢，校園危險(xiǎn)區(qū)域存在排查不全面、校園安保人工巡防不及時(shí)等難題。

學(xué)校意識到校園安全的預(yù)防不能僅停留在記錄的層面，利用大數(shù)據(jù)分析對校內(nèi)、外部同時(shí)進(jìn)行安全事故提前預(yù)防才是校園安全的本質(zhì)所在。

2021年，學(xué)校通過校外訪客核驗(yàn)、學(xué)生安全考勤、校內(nèi)全景的實(shí)時(shí)監(jiān)控、異常預(yù)警等軟性系統(tǒng)與AI硬件的結(jié)合全面保障校園安全。

1)AI無感考勤

早晚守護(hù)3200余學(xué)生出勤記錄

學(xué)生從踏入校門的那刻起，離校與出校的記錄便已經(jīng)被悄悄捕捉，這一切都源于校門口AI無感考勤攝像頭的力量，它正從容有序地進(jìn)行學(xué)生考勤工作。AI無感考勤攝像機(jī)全幀率實(shí)時(shí)人臉檢測技術(shù)，基于深度的算法優(yōu)化，識別準(zhǔn)確率可高達(dá)95%以上，學(xué)生出入校園的瞬間，在無感知的狀態(tài)下就可以輕松實(shí)現(xiàn)考勤簽到。

AI無感考勤

AI無感考勤系統(tǒng)的使用徹底幫助老師解放雙手，解決了以往老師點(diǎn)名簽到，學(xué)生出入校記錄無法查詢、手動考勤費(fèi)時(shí)費(fèi)力的難題。系統(tǒng)自動生成的考勤報(bào)告可以讓班主任和任課老師能夠第一時(shí)間了解班級學(xué)生出入校考勤數(shù)據(jù)，有效提高班級考勤管理效率，大幅減少了班主任老師的工作量，保證了學(xué)生出入校有據(jù)可查，讓學(xué)生的遲到、缺勤情況一目了然。更方便、更安全、更真實(shí)地刷新了師生的考勤體驗(yàn)。

一旦遇到考勤異常或偶然離校事件發(fā)生，學(xué)校就能第一時(shí)間知道，并且及時(shí)介入查詢情況，家長在手機(jī)端也會實(shí)時(shí)收到異常提醒，家校雙方共同聯(lián)動，保障學(xué)生的安全。

家長考勤通知

依托信息技術(shù)平臺與物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的軟硬件配合，以人工智能替代傳統(tǒng)考勤管理方式正在潛移默化地改變著高新三小師生的校園生活，朝著便捷、高效和人性化的方向發(fā)展。

2)利舊已有設(shè)備，接入AI算法

實(shí)時(shí)進(jìn)行安全事故預(yù)警

高新三小占地32000㎡，目前在校學(xué)生3000余人。過去校內(nèi)死角區(qū)域憑借攝像頭進(jìn)行信息收集，完全依靠人工進(jìn)行不定期維護(hù)管理，滯后的反饋給校園安全帶來隱患。

為了保障學(xué)生在校安全，學(xué)校采用基于企業(yè)微信端的校園安防平臺，利舊以往的攝像機(jī)設(shè)備，通過接入具備Ai邊緣算法的AI box一體機(jī)聯(lián)動全校所有的攝像機(jī)，實(shí)現(xiàn)高危區(qū)域周界布控、人群密度檢測、陌生人大數(shù)據(jù)類比檢測、學(xué)生異常通行等事件預(yù)警，實(shí)現(xiàn)事前可預(yù)防、事中可控制、事后可追溯。

校園安防大屏

內(nèi)置智能算法技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)校頂樓陽臺等高危區(qū)域場所設(shè)置周界，實(shí)時(shí)進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)控和預(yù)警，當(dāng)有人翻墻或靠近危險(xiǎn)區(qū)域時(shí)，系統(tǒng)自動預(yù)警，并將預(yù)警信息推送至管理人員，同時(shí)可以針對人群密度進(jìn)行檢測管理，樓梯間、走廊等人員易聚集處，設(shè)置人群密集度檢測，一旦區(qū)域超過預(yù)設(shè)人數(shù)后，系統(tǒng)就會自動預(yù)警，有效地預(yù)防了踩踏等意外事故的發(fā)生。

學(xué)加家AIbox

若監(jiān)控范圍內(nèi)有非本校師生的陌生人員出入或徘徊，系統(tǒng)可以智能分析陌生人員軌跡與頻率，防止校外不法人員危害學(xué)校財(cái)產(chǎn)與師生人身安全，針對校外人員做到預(yù)警與記錄留檔，真正做到讓靜態(tài)數(shù)據(jù)活起來，高效、精準(zhǔn)排查陌生人員，助力校園安全防范。

通過安防系統(tǒng)大數(shù)據(jù)的展示，學(xué)校基于企微后臺可通過校內(nèi)安全全局?jǐn)?shù)據(jù)隨時(shí)查看安全風(fēng)險(xiǎn)，家長端也會隨時(shí)收到異常提醒，家校互通共同保護(hù)學(xué)生安全。提升校園安全的時(shí)效性、可靠性和準(zhǔn)確性，有效杜絕校園安全事件的發(fā)生。

門衛(wèi)訪客系統(tǒng)

將危險(xiǎn)排在門外

校門是保障校園安全的第一道防線，從源頭杜絕非法人員入校，可以避免絕大部分暴力傷害事件的發(fā)生。學(xué)校傳統(tǒng)的校園訪客管理，大多是采用人工辨認(rèn)以及紙筆登記的方式。但由于保安人員的更換、人工管理尺度不一等原因，訪客身份無法核實(shí)，訪客追溯困難，登記流程繁瑣，被訪者事先不知情等諸多問題。

訪客登記

為從根本上杜絕外部的安全風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校在門衛(wèi)室部署數(shù)字訪客機(jī)及訪客系統(tǒng)軟件，來識別外部風(fēng)險(xiǎn)。

現(xiàn)在，三小訪客可通過刷臉、二維碼預(yù)約等方式進(jìn)行身份識別與信息填報(bào)，預(yù)約后老師會實(shí)時(shí)收到來訪信息提醒，點(diǎn)擊同意后，門衛(wèi)處收到信息，方可允許通行。智能、便捷的訪客系統(tǒng)有效幫助三小杜絕了陌生訪客帶來的潛在危害。

部署“智能訪客系統(tǒng)”后，便捷高效的管理方式，讓后勤程老師稱贊道“現(xiàn)在查閱訪客信息更方便了，通過系統(tǒng)就能非常直觀地看到“今日訪客”、“來訪時(shí)間”、“離開時(shí)間”等信息，讓我們管理起來更輕松”。

通過企業(yè)微信高效協(xié)同的能力，家校能緊密合作，促進(jìn)安全共育，未來學(xué)校將持續(xù)通過數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確識別學(xué)生的運(yùn)動軌跡，做到安全事故提前預(yù)警與預(yù)防，讓每個(gè)孩子在學(xué)校安全健康成長。

2.數(shù)字化評價(jià)

每個(gè)孩子閃閃發(fā)光

應(yīng)用系統(tǒng)：紅領(lǐng)巾獎?wù)略u價(jià)系統(tǒng)

應(yīng)用場景：學(xué)生評價(jià)

劉校長

學(xué)生在學(xué)校的幸福指數(shù)是衡量辦學(xué)水平的一個(gè)重要體現(xiàn)，紅領(lǐng)巾爭章系統(tǒng)的使用效果令人驚喜的點(diǎn)在于，不僅幫助老師減輕了工作壓力，也引導(dǎo)了學(xué)生往更好的方向發(fā)展。

立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是新時(shí)代教育評價(jià)改革的目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校特色化的學(xué)生評價(jià)爭章激勵體系是踐行學(xué)校特色化辦學(xué)理念的有效舉措。

學(xué)校在評價(jià)的道路上曾經(jīng)作了很多嘗試，時(shí)常會遇到評價(jià)方式量化指標(biāo)單一、家校無法有效協(xié)同、評價(jià)工作量大等評價(jià)難題。

比如在過去爭章系統(tǒng)的使用中，班級每學(xué)期會給學(xué)生頒發(fā)一個(gè)評價(jià)爭章手冊，老師定期進(jìn)行不同類型的分章及統(tǒng)計(jì)工作，學(xué)生每到周末都需要帶著本子找到不同的老師進(jìn)行對應(yīng)的簽字發(fā)章，這樣的評價(jià)過程給老師和學(xué)生都造成了很大的負(fù)擔(dān)。

學(xué)校如何搭建結(jié)合自身辦學(xué)特色的指標(biāo)體系？評價(jià)的層級結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何設(shè)置？評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何制定？

在教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育評價(jià)指南》等相關(guān)政策的指導(dǎo)下，從依據(jù)學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐等五個(gè)評價(jià)方面，經(jīng)過反復(fù)研究和實(shí)踐，以心智教育為辦學(xué)理念的寶雞高新第三小學(xué)基于企業(yè)微信平臺探索出了一套“五化”評價(jià)體系以及“一體多維四面融合式”的特色化心智教育育人模式。

“五化”評價(jià)體系從評價(jià)場景的多元化、評價(jià)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化、評價(jià)結(jié)果的數(shù)據(jù)化、評價(jià)獎勵的趣味化這五個(gè)評價(jià)方向?yàn)橹匾锌谌胧郑嫣嵘龑W(xué)生的五育發(fā)展。

以學(xué)生評價(jià)場景為例，傳統(tǒng)的評價(jià)模式因缺乏工具的指導(dǎo)更偏向于結(jié)果性評價(jià)，評價(jià)的場景以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳌，F(xiàn)在學(xué)校通過AI智能評價(jià)體系的搭建，關(guān)注學(xué)生從課堂評價(jià)、日常評價(jià)、興趣班評價(jià)、研學(xué)評價(jià)等10大評價(jià)場景，學(xué)生的閃光點(diǎn)在不同的實(shí)踐活動中得以體現(xiàn)。

比如，在校“日常評價(jià)”功能，主要幫助教師記錄學(xué)生在課堂外的行為表現(xiàn)。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有愛護(hù)花草，主動撿垃圾、拾金不昧等行為，可使用日常評價(jià)對學(xué)生行為快捷記錄，進(jìn)行實(shí)時(shí)獎勵評價(jià)。“日常評價(jià)”與“課堂評價(jià)”相互配合，使評價(jià)結(jié)果更全面、更客觀。

教師課堂現(xiàn)場評價(jià)

一枚勛章，預(yù)示見證并鼓勵著孩子的成長，不同的分值對應(yīng)不同的獎勵，孩子們會為此付出努力積極獲取，“比如升國旗的旗手就是通過爭章系統(tǒng)選拔得出的。正向的激勵方式讓孩子們更能感知到激勵，從而激發(fā)主動性與參與感”。劉校開心地分享道。

爭章的激勵方式也在不斷引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展，數(shù)字化爭章系統(tǒng)的使用，讓勞動的評價(jià)不再是回望式、投票式與零散式，而是能夠?qū)崒?shí)在在地記錄學(xué)生勞動的過程。

評價(jià)的結(jié)果也不再以一言堂的形式進(jìn)行，而是讓學(xué)生、家長、老師等相關(guān)群體對學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中的勞動過程，用拍照、視頻、語音的方式記錄并直接上傳至學(xué)校的數(shù)據(jù)化評價(jià)平臺。學(xué)校每周、每月、每學(xué)期自動頒發(fā)勞動章、自理章、環(huán)保章和勞動達(dá)人，并且生成勞動雷達(dá)圖，可以清楚看到學(xué)生在勞動能力上的立體化表現(xiàn)。

課堂評價(jià)應(yīng)用場景

相比于以往的分章評價(jià)方式，評價(jià)系統(tǒng)幫助老師分擔(dān)了大量的工作壓力，同時(shí)系統(tǒng)還會生成多場景的評價(jià)報(bào)告，展示學(xué)生各階段，全方位的成長變化，讓老師全面掌握每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展情況，確保學(xué)生發(fā)展的均衡性，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。

我們認(rèn)為：“每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都值得被看見，不足之處通過正向激勵的方式進(jìn)行穩(wěn)步提升，這才是學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)的價(jià)值體現(xiàn)”。

3.數(shù)字體育

為學(xué)生的體育發(fā)展賦能

劉校長

作為基礎(chǔ)教育，學(xué)校的體育水平的高低主要體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的體質(zhì)健康上。抓過程強(qiáng)分析，讓每個(gè)孩子得到科學(xué)訓(xùn)練，健康成長才是目的。

中國教育科學(xué)研究院、體育美育教育研究所、智慧體育教育研究課題組，對全國范圍內(nèi)1.38萬名學(xué)生家長進(jìn)行了線上調(diào)研，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生久坐不動現(xiàn)象普遍，超過50%的調(diào)查對象每天靜坐時(shí)間達(dá)到5小時(shí)以上，有的學(xué)生甚至每天靜坐時(shí)長達(dá)到14小時(shí)；能堅(jiān)持每天運(yùn)動1小時(shí)的學(xué)生只有25%左右。體育的成果是體現(xiàn)在孩子的體質(zhì)健康上，如何通過體育方式提高學(xué)生的體質(zhì)健康是每一個(gè)學(xué)校急需破解的難題。

高新三小一直都關(guān)注每一個(gè)孩子的體質(zhì)發(fā)展。但如何通過數(shù)字化的方式，科學(xué)分析和掌握學(xué)生的體質(zhì)狀況？如何為學(xué)生提供有效的訓(xùn)練方法，改善每位學(xué)生的體質(zhì)健康？

高新三小聯(lián)合學(xué)加家搭建了一套個(gè)性化的數(shù)字體育平臺系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù)采集、存儲、挖掘、分析、反饋的全過程管理，同時(shí)可以針對學(xué)生的水平和需求，為其提供個(gè)性化分級訓(xùn)練方案，全方位改善學(xué)生的體質(zhì)健康。

1)課堂數(shù)據(jù)采集分析

自動生成國標(biāo)體系

三小體育場數(shù)據(jù)大屏

眼前這一幕出現(xiàn)在高新三小的操場上，數(shù)據(jù)大屏上清晰地顯示著每位學(xué)生體育課的運(yùn)動情況，這些體測數(shù)據(jù)的采集來源于一塊神奇的手表——運(yùn)動負(fù)荷監(jiān)測系統(tǒng)，它可以有效地監(jiān)測學(xué)生的體質(zhì)健康情況，老師通過這塊運(yùn)動手表從負(fù)荷強(qiáng)度，運(yùn)動量指數(shù)，平均心率，練習(xí)密度，中高強(qiáng)度運(yùn)動時(shí)間，心率曲線，運(yùn)動異常提醒等方面監(jiān)測課堂教學(xué)，幫助教師和學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)掌握實(shí)時(shí)體質(zhì)情況，促進(jìn)課堂教學(xué)的時(shí)效性、安全性與科學(xué)性，為師生體育運(yùn)動的良好開展提供有力支撐。

傳統(tǒng)的體育課中，老師因在教學(xué)中缺乏輔助工具，無法實(shí)現(xiàn)分級分層精準(zhǔn)教學(xué)，體育課存在一定的安全隱患，同時(shí)，對于日常體測數(shù)據(jù)、體測成績的整理需要進(jìn)行手動記錄于紙質(zhì)表格再二次錄入到電子表單，傳統(tǒng)的記錄整理過程耗費(fèi)大量的時(shí)間，影響了體育老師的工作效率。

學(xué)校通過使用學(xué)加家數(shù)字體育系統(tǒng)解決了數(shù)據(jù)采集的難題。老師端通過Pad進(jìn)行體測數(shù)據(jù)的錄入后會自動生成對應(yīng)的國標(biāo)成績與學(xué)生課堂報(bào)告，詳細(xì)記錄學(xué)生個(gè)人的各項(xiàng)成績。體測成績實(shí)時(shí)同步于校端管理平臺，無需老師進(jìn)行二次錄入，系統(tǒng)會實(shí)時(shí)展示學(xué)生最新、平均等多維度體測數(shù)據(jù)體質(zhì)評級，展示各班學(xué)生各科目占比數(shù)據(jù)、測試標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助體育老師減輕工作壓力。

每個(gè)孩子的體質(zhì)各有差異，如何進(jìn)行針對性的訓(xùn)練來改善學(xué)生體能呢？數(shù)字體育的分級教學(xué)就可以解決這個(gè)問題。

收到學(xué)生個(gè)性化數(shù)據(jù)匯總后，系統(tǒng)將根據(jù)不同學(xué)生體質(zhì)評級提供分層級差異化國標(biāo)訓(xùn)練方法，學(xué)生在訓(xùn)練過程中，AI（人工智能）動作識別技術(shù)通過對學(xué)生的動作進(jìn)行捕捉分析，基于AI神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)算法，把青少年運(yùn)動動作與標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行對比分析，實(shí)時(shí)給出有針對性的個(gè)性化訓(xùn)練改進(jìn)建議，并對潛在的運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)給出預(yù)警。這樣的方法便于教師針對不同等級，實(shí)施個(gè)性化的分層教學(xué)來提升學(xué)生的國標(biāo)體測成績。

2)多維度體育數(shù)據(jù)分析

學(xué)校全面掌握學(xué)生體質(zhì)情況

數(shù)據(jù)采集是第一步，通過學(xué)校整體學(xué)生的體測成績能看到什么？

高新三小搭建的智慧體育大數(shù)據(jù)平臺，可以直觀展示學(xué)校整體學(xué)生的體質(zhì)情況，多維度的數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)校全面了解全校學(xué)生的體質(zhì)情況，實(shí)時(shí)做出教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，幫助老師聯(lián)合家長的力量為學(xué)生制定完整的體質(zhì)提升計(jì)劃。

該數(shù)據(jù)可以從不同維度以同比和環(huán)比的數(shù)據(jù)分析來展示體質(zhì)健康情況，橫向可以看到學(xué)校整體、班級整體、年級整體的健康體質(zhì)情況；縱向可以了解在國標(biāo)要求項(xiàng)目中在校學(xué)生的整體體質(zhì)水平，從而幫助學(xué)校針對性地找準(zhǔn)年度、學(xué)期的體育目標(biāo)，系統(tǒng)快捷地生成學(xué)校年度的國標(biāo)體測報(bào)告，提升學(xué)校整體體育水平。

全校綜合體質(zhì)占比統(tǒng)計(jì)

3)家庭開展日常個(gè)性化訓(xùn)練

幫助學(xué)生提升體育水平

體育鍛煉不僅僅局限在學(xué)校，學(xué)生在家里也可以進(jìn)行正常進(jìn)行。

針對學(xué)生在校的體育表現(xiàn)，系統(tǒng)自動下發(fā)體育家庭作業(yè)，家長端接收學(xué)生定制化的體育家庭作業(yè)，包含熱身、動作訓(xùn)練、拉伸等視頻教學(xué)，學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉并可實(shí)時(shí)查看歷史完成情況。

學(xué)生體育家庭作業(yè)

除了運(yùn)動之外，系統(tǒng)還會根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康評級、年齡、BMI評級，提供學(xué)生營養(yǎng)攝入量建議以及一些飲食健康的注意事項(xiàng)，聯(lián)合家庭共同幫助孩子健康成長。

學(xué)生睡眠作息分析

無論是在校訓(xùn)練或是家庭日常訓(xùn)練，“數(shù)字體育”將數(shù)字化充分融入到學(xué)生的日常生活中，通過科學(xué)的數(shù)據(jù)采集分析，針對性地給學(xué)生提供個(gè)性化的分級訓(xùn)練，最終達(dá)到改善每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的目的。數(shù)字體育還幫助體育老師實(shí)施科學(xué)性的體育教學(xué)，提升學(xué)生對體育的積極性，數(shù)字體育的建設(shè)與使用，是高新三小在“體教融合”發(fā)展過程中向前邁進(jìn)的一大步。

在學(xué)加家與高新三小合作的過程中，學(xué)校始終用數(shù)字化思維拓寬創(chuàng)新教育渠道，用數(shù)字化服務(wù)引領(lǐng)教育場景變革，將數(shù)字化系統(tǒng)軟硬件相結(jié)合，深度融入教學(xué)場景，逐漸打造出了具有現(xiàn)代化、數(shù)字化的校園環(huán)境，整體提升了師生及家長的體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能找到目標(biāo)、受到鼓勵，從而閃閃發(fā)光。這一切都源于對教育熱忱與擔(dān)當(dāng)、對數(shù)字化的理解、實(shí)踐與應(yīng)用，幫助學(xué)校真正完成了轉(zhuǎn)型升級。

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