入學(xué)壓力巨大、競(jìng)爭(zhēng)白熱化，鄭州就是再鮮明不過的“河南式教育”縮影。當(dāng)然，擁有全省教育資源的背后，也有隱藏著更激烈的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和更高昂的教育投入。

如今，三個(gè)階段三個(gè)局勢(shì)，小學(xué)公辦學(xué)校的服務(wù)性全面大幅度提高，初中公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的天平一邊倒似的傾斜，而高中一方學(xué)校還是壓著另一方學(xué)校打得滿地找牙。

可以說(shuō)每一次的升學(xué)，家長(zhǎng)和孩子們就要面臨天翻地覆的差別，那么鄭州小學(xué)到高中該如何選擇？

鄭州高中階段

總的來(lái)說(shuō)，鄭州所有階段學(xué)校之間的教學(xué)差距還是存在的，而且這種差距越是高年級(jí)，差別就越大。

高中階段辦學(xué)情況，鄭州萬(wàn)年不變。公立高中一直壓著民辦高中在地上摩擦，主要的原因就是有分?jǐn)?shù)線限制，有中招考試，在這個(gè)階段公辦起家早，占有絕對(duì)性優(yōu)勢(shì)。所以，高中階段，公辦是首選。

當(dāng)然，在鄭州有個(gè)非常直觀的升學(xué)鏈條，角逐高考成功，80%取決于優(yōu)質(zhì)高中。如今，鄭州大小三甲一本錄取率統(tǒng)統(tǒng)穩(wěn)定在了90%以上，可以說(shuō)上這六所學(xué)校，只要不掉隊(duì)，一本跑不了。

2019年高考情況：

鄭州外國(guó)語(yǔ)，211錄取率90%左右

鄭州一中，一本率保持95％左右（含分配生）

河南省實(shí)驗(yàn)，一本上線率89.5%左右

鄭州四中，文化課考生408人，一本上線384人，上線率94%左右

鄭州七中，一本線756人，上線率超過91%左右

鄭州十一中，一本線816人，上線率94%左右

其余的高中，則是在下滑一個(gè)等級(jí)，一本率不突出，比拼的是本科錄取比例。

不過，在國(guó)際線路上，大小三甲的辦學(xué)略顯參差不齊。目前，優(yōu)勢(shì)大的學(xué)校分別是：外國(guó)語(yǔ)、七中、省實(shí)驗(yàn)，最為突出。

在高中階段，一所鄭州的好學(xué)校就意味著孩子們距離大學(xué)的大門還有多遠(yuǎn)。

鄭州初中升學(xué)

進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中，不得不說(shuō)初中的支持。想要進(jìn)入鄭州優(yōu)質(zhì)高中，70%取決于是否能夠入讀優(yōu)質(zhì)初中。鄭州升高中并不簡(jiǎn)單，要知道2019年鄭州高中錄取比例也只有52.3%左右，一半的孩子在此分流，開始進(jìn)入職業(yè)技術(shù)發(fā)展。

雖然現(xiàn)在鄭州小升初的新政策有變化，也許不再考試，但是也只能說(shuō)沒有了門檻，但是能否跟上就是另一個(gè)說(shuō)法了。

進(jìn)入初中看政策，跟上初中靠的是實(shí)力。

在初中升學(xué)里，最有代表性的例子可以說(shuō)是省實(shí)驗(yàn)，從省實(shí)驗(yàn)的升學(xué)中，就能很直觀的看到中考的動(dòng)態(tài)。

省實(shí)驗(yàn)2022屆新高一生源，來(lái)自文博初中的孩子達(dá)到了262人，來(lái)自英才初中的有55人，英才還需要磨練，畢竟辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)。

而來(lái)自省實(shí)驗(yàn)初中總校（公辦）雖然有57人，但是其中25名孩子進(jìn)入的是省實(shí)驗(yàn)的藝體特長(zhǎng)班。可見，作為省實(shí)驗(yàn)公辦初中，對(duì)比集團(tuán)下民辦初中，整體還是實(shí)力有所差別，高中部也只能從藝術(shù)體育生上照顧了。

總的來(lái)說(shuō)，一所優(yōu)質(zhì)的初中學(xué)校，能給孩子們帶來(lái)是方位的優(yōu)勢(shì)。盡管鄭州小升初改革迫在眉睫，但是學(xué)校的差距短時(shí)間內(nèi)很難快速?gòu)浹a(bǔ)。

對(duì)于初中學(xué)生而言，能不能跟上初中的教學(xué)節(jié)奏，80%取決于父母前期的日夜付出和優(yōu)質(zhì)小學(xué)的六年學(xué)習(xí)。

為什么學(xué)校之間有如此差別

伴隨著孩子升學(xué)，其實(shí)每個(gè)階段學(xué)校的差異方面都不一樣，也都有著不同的區(qū)別。當(dāng)然，有四個(gè)方面是小學(xué)到高中，優(yōu)質(zhì)與普通學(xué)校差別比較大的地方。

第一，中小學(xué)校對(duì)所有科目針對(duì)性不同。

先說(shuō)中學(xué)，由于上學(xué)節(jié)奏的調(diào)整，初中家庭教育逐漸居于第二位，學(xué)校慢慢變成主要影響孩子的那個(gè)“人”。

一些重點(diǎn)學(xué)校中考上600分的孩子的人數(shù)分分鐘破百，而很多普通中學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)全校只有十幾學(xué)生中考上600。

在重點(diǎn)學(xué)校，可以說(shuō)只要跟著老師走，上一所不錯(cuò)的高中是完全沒問題的。稍微努力一點(diǎn)，說(shuō)不定就能被鄭州大小三甲高中錄取。

主要的原因就是針對(duì)性不同。

拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，普通學(xué)校考試圍繞基礎(chǔ)題，而重點(diǎn)學(xué)校考試圍繞思維拓展題。課堂中進(jìn)行思維拓展內(nèi)容，這些是教科書所沒有的。所以，雖然普通學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校在考綱方面學(xué)的都是一樣的，但思維拓展方面有著很大的不同。

再說(shuō)小學(xué)，由于現(xiàn)在鄭州孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步非常早，公立小學(xué)英語(yǔ)就顯得很弱雞，基本上很難達(dá)到孩子們需求。而民辦學(xué)校，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)力度普遍比公立小學(xué)大，適應(yīng)當(dāng)前孩子們的發(fā)展需要。

可以說(shuō)在公立課堂上，知識(shí)都是孩子們接觸過的，已經(jīng)掌握的。這樣的課堂，會(huì)導(dǎo)致孩子們很無(wú)趣，同時(shí)失去對(duì)科目的樂趣。

第二：學(xué)習(xí)氛圍更強(qiáng)

盡管未來(lái)小升初，將模糊這個(gè)概念。但是，幼升小、中考，依然是孩子們用實(shí)力說(shuō)話，這樣的選拔直接樹立了班風(fēng)和校風(fēng)。

一流學(xué)校全面發(fā)展，二流學(xué)校抓成績(jī)，三流學(xué)校抓紀(jì)律。

對(duì)于三觀正在養(yǎng)成的孩子們來(lái)說(shuō)，如果周圍都是混日子的同齡人，他們出于模仿欲和本能的安全感，就會(huì)自動(dòng)降低對(duì)自己的要求，去努力合群，迎合周圍人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

在一所名校讀書意味著，周圍會(huì)生活著很多自律性比較高的同學(xué)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，耳濡目染他們學(xué)習(xí)的作風(fēng)，周詳縝密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，細(xì)致入微的個(gè)人習(xí)慣。作用絕對(duì)是顯著的，說(shuō)不定哪一天，某位同學(xué)的某個(gè)做法就啟發(fā)了你孩子學(xué)習(xí)的思路，讓孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方法。

第三：開明的管理理念

鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)生

優(yōu)質(zhì)的學(xué)校注重孩子們的校園生活，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)、課題研究、選修課等等。雖然說(shuō)小學(xué)現(xiàn)在都在開設(shè)，但是公辦與民辦還有一定的差距，而高階段優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通學(xué)校，差距更加明顯。

所謂的“素質(zhì)教育”恰恰在這些重點(diǎn)學(xué)校才有試點(diǎn)的可能性，越是普通的學(xué)校，則越向應(yīng)試教育靠攏，甚至到了最末流的學(xué)校，連“應(yīng)試教育”四個(gè)字都無(wú)從談起了。

第四：更多的機(jī)會(huì)

優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通學(xué)校的差距不是入校前的分?jǐn)?shù)，也不是畢業(yè)后的收入，而是思維方式。就像鄭外一樣，不僅有國(guó)際化的學(xué)術(shù)交流，也有豐富的社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

如果孩子排名相對(duì)靠前有可能就可以直升本學(xué)校的初高中部。

有些重點(diǎn)中學(xué)的初高中部，為了留住優(yōu)秀生源，甚至愿意給予獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)并在中考前就給予機(jī)會(huì)、提前簽約和降分錄取等政策。這對(duì)許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一顆定心丸。

刨除剛才說(shuō)的四點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，有些家長(zhǎng)心中會(huì)有疑問，有沒有機(jī)會(huì)通過校外補(bǔ)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)校的差異？無(wú)論是哪個(gè)階段，依靠校外補(bǔ)習(xí)難度都比較大。

小學(xué)好說(shuō)三門科目，但是初中卻有七門科目。初中階段，按照補(bǔ)課一門2小時(shí)，加上來(lái)回路上時(shí)間1小時(shí)，總計(jì)3小時(shí)也就是說(shuō)半天時(shí)間沒了。況且在初中較大的學(xué)習(xí)壓力之下，孩子周一學(xué)到周七，會(huì)厭倦，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的學(xué)生，哪里還有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

這就跟家長(zhǎng)天天上班沒有休息，一個(gè)道理，一個(gè)月工作打卡30天，有幾個(gè)家長(zhǎng)能受的了呢？

另外，初中學(xué)業(yè)對(duì)比高中，簡(jiǎn)直就是小兒科，初中三年的學(xué)習(xí)量還不如高中一年的學(xué)習(xí)數(shù)量，這種跨越性的學(xué)業(yè)壓力與速度，在課外很難彌補(bǔ)。

鄭州優(yōu)質(zhì)學(xué)校

對(duì)于鄭州來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段民辦的優(yōu)勢(shì)依然比較明顯；到了初中，由于政策調(diào)整，三年內(nèi)民辦與公辦質(zhì)量差距將逐漸減小；而到了高中，公辦從未被超越過，依然壓著民辦在地上摩擦。

最后，所謂的名校，它們的可貴之處，其實(shí)不在課本上。

名校云集了更多的優(yōu)秀學(xué)生，大家以為學(xué)霸就是書呆子，其實(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，打籃球也很棒！

名校還擁有更積極學(xué)習(xí)的氛圍。年少時(shí)候?yàn)榱四繕?biāo)努力奮斗的過程，也能讓孩子們受益終身—堅(jiān)韌、刻苦，抵抗住許多誘惑，也在鍛煉著孩子的心性。

名校更加有領(lǐng)先其他院校見世面的機(jī)會(huì)，比賽的機(jī)會(huì)等等……這些東西，是名校給孩子“看不見”的價(jià)值，而這些“看不見”的價(jià)值，才是學(xué)校最寶貴的地方。

當(dāng)然，孩子成才的路，有很多條；名校的理念，也有很多種。在通往羅馬的大道里，怎么找到真正適合自己孩子的路，這才是每個(gè)父母真正要思考的關(guān)鍵問題。

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