肥東凱悅中學(xué)因材施教，努力提高“臨界生”成績(jī)，助力學(xué)生成長(zhǎng)
師者，傳道授業(yè)解惑也。作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人的重大使命。因此，教師首先要多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生：由于每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)不一、主觀努力程度不同以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握存在差異等原因，同一個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)，同一班級(jí)的不同學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績(jī)上存在明顯的差距。如何縮小學(xué)生之間的成績(jī)差距，幫助每一個(gè)孩子都能樹立信心，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這是大多數(shù)老師和家長(zhǎng)都非常關(guān)注的頭等大事。
有鑒于此，教師應(yīng)及早為每個(gè)班級(jí)確立中等生、臨界生，這樣各科教師就能在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)。這是面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。
為了落實(shí)對(duì)“臨界生”的培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)質(zhì)量。自11月中旬開始，肥東凱悅中學(xué)初中部在李曉強(qiáng)，韓天寒兩位主任的帶領(lǐng)下，全面開展“查缺補(bǔ)漏”活動(dòng)。
一、臨界生的確定
各班級(jí)根據(jù)第一次月考以及期中考試的考試成績(jī)，并結(jié)合孩子們的平時(shí)表現(xiàn)。最后班級(jí)教師召開會(huì)議，確定各班級(jí)的“臨界生”學(xué)生名單。
二、培養(yǎng)措施
集體輔導(dǎo):針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)較差的現(xiàn)象。年級(jí)組第一步是安排老師利用晚自習(xí)和每天的大課間進(jìn)行集中補(bǔ)差或測(cè)試。
第二步是分工合作:班主任根據(jù)學(xué)生的各學(xué)科成績(jī)，把“臨界生”分配給任課教師，每位教師3-5人。嚴(yán)格實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和教師承包責(zé)任制以及“3個(gè)一”計(jì)劃，即老師要做到每天至少找學(xué)生談心一次、課外輔導(dǎo)一次、課堂提問一次。
教育，百年之大計(jì)，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的未來和希望。作為一名教育工作者，肥東凱悅中學(xué)初中部全體教師始終肩負(fù)著教育的神圣使命，他們不忘初心，默默奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)孩子們風(fēng)雨中砥礪前行。相信通過大家的不懈努力，孩子們的成績(jī)一定會(huì)有一個(gè)明顯的提升，同時(shí)也給廣大家長(zhǎng)交出一份滿意的答卷。
肥東凱悅中學(xué)因材施教，努力提高“臨界生”成績(jī)，助力學(xué)生成長(zhǎng)
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