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溫州網(wǎng)訊 “我特別喜歡數(shù)學(xué)和畫畫，所以我覺(jué)得可以嘗試銀行家的崗位。”

“我比較擅長(zhǎng)英語(yǔ)，也有美術(shù)功底，我想成為未來(lái)電影人。”

“我覺(jué)得健康的體魄很重要，所以我想去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。”

……

以上的對(duì)話不是發(fā)生在招聘會(huì)上，而是在溫州市繡山中學(xué)的一次項(xiàng)目化課程的雙選會(huì)上。9月14日下午，溫州市繡山中學(xué)八年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的喜好以及未來(lái)職業(yè)生涯的判斷，開(kāi)展項(xiàng)目化課程雙選會(huì)。

12門項(xiàng)目化課程 學(xué)生選課不拼手速拼實(shí)力

此次項(xiàng)目化課程含金融小行家、未來(lái)智創(chuàng)家、未來(lái)音樂(lè)家、未來(lái)AI大師、建筑工程師、未來(lái)電影人、越秀雜志社等12門課程，每門課程都是跨學(xué)科學(xué)習(xí)。以金融小行家為例，項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容為理財(cái)、精算、金融方面的知識(shí)，涉及數(shù)學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文、信息等學(xué)科。該課程老師任貌貌介紹，學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)“繡中銀行”，根據(jù)校內(nèi)表現(xiàn)，學(xué)生可以獲得“繡中幣”，“繡中幣”能到“銀行”里換取繡山中學(xué)相應(yīng)的周邊產(chǎn)品。課程以“繡山銀行”為實(shí)踐載體，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品；和中國(guó)銀行合作，請(qǐng)銀行專業(yè)的理財(cái)師給學(xué)生講課，樹立理財(cái)觀念。最終課程將以項(xiàng)目成果匯報(bào)會(huì)的形式進(jìn)行。“暑假里一部分學(xué)生將去國(guó)外游學(xué)，這一部分同學(xué)就會(huì)提早規(guī)劃這筆費(fèi)用，如何兌換外幣、匯率、什么時(shí)候兌換更劃算等，都會(huì)成為課程內(nèi)容。”

此次雙選會(huì)選課不是“拼手速”，而是拼實(shí)力。學(xué)生們要拿著身份卡，向老師進(jìn)行自我介紹。一張張身份卡猶如“簡(jiǎn)歷”，除了姓名、班級(jí)等基礎(chǔ)信息外，還要寫上自己的特長(zhǎng)、選擇這門課程的原因。現(xiàn)場(chǎng)老師會(huì)根據(jù)身份卡對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，考查學(xué)生是否合適這門課程。任貌貌說(shuō)：“像金融小行家這門課就要求學(xué)生具備數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)感等核心素養(yǎng)，還要求學(xué)生具備一定的美術(shù)功底與批判性思維，以及積極合作、溝通、創(chuàng)新的能力。”

課程來(lái)自各行業(yè) 是對(duì)職業(yè)生涯的初步規(guī)劃

八年級(jí)學(xué)生林莊潔的身份卡除了自己的自薦之外，還多了一位推薦老師的簽名。這意味著他提早拿到了“pass卡”，免試入選。林莊潔表示，自己早在七年級(jí)時(shí)就是“繡山銀行”的一名員工。“這里讓我對(duì)‘錢’產(chǎn)生了興趣，可以更好地規(guī)劃我的零花錢。”他特地展示了自己的理財(cái)規(guī)劃：“現(xiàn)在我把零花錢分為3個(gè)部分，一部分食堂就餐，一部分買生活用品，剩下的一部分存起來(lái)，等存到一定本金后我想去買理財(cái)。”

當(dāng)被問(wèn)及未來(lái)是否想從事金融行業(yè)時(shí)，林莊潔的回答成熟又嚴(yán)謹(jǐn)：“我有想過(guò)，但現(xiàn)在還不明確。我覺(jué)得還可以去嘗試其他有興趣的行業(yè)，再做決定。下學(xué)期我就準(zhǔn)備嘗試其他的項(xiàng)目化課程。”

臨近下午5點(diǎn)，“越秀雜志社”的攤位還在排長(zhǎng)龍。學(xué)生李昭彤說(shuō)：“以前有些熱門的課程上線幾分鐘就沒(méi)了，現(xiàn)在我們公平競(jìng)爭(zhēng)，我能展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，老師也可以挑選合適的學(xué)生。我覺(jué)得特別棒！”

繡山中學(xué)副校長(zhǎng)馬海波介紹，此次項(xiàng)目化課程是以“夢(mèng)·享”為主題，寓意“夢(mèng)啟人生，享遇素養(yǎng)”。這是全新的課程體系，從課程角度鏈接未來(lái)職業(yè)，在校園中有社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生的知識(shí)不再停留在書本和作業(yè)，而是去真正解決問(wèn)題。它打破了原有的學(xué)科設(shè)置，讓學(xué)生跨學(xué)科、多角度地去學(xué)習(xí)。課程會(huì)安排在周五的課后服務(wù)時(shí)間里，豐富學(xué)生的課后服務(wù)內(nèi)容。

該校校長(zhǎng)林曉斌認(rèn)為，這是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的提前嘗試。項(xiàng)目化課程來(lái)自各個(gè)行業(yè)，學(xué)生可以提前了解這些行業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃。這對(duì)未來(lái)學(xué)生步入高中之后，在選科上有一定指導(dǎo)。如果上完課后，不喜歡相關(guān)行業(yè)，也可以及時(shí)修正方向。“在義務(wù)教育階段，就讓孩子提前設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，有助于他們提前確立目標(biāo)。比如長(zhǎng)大想當(dāng)建筑師的話，建筑學(xué)要涉及哪些科目，學(xué)生就會(huì)做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從對(duì)未來(lái)的職業(yè)想象到對(duì)當(dāng)下的學(xué)業(yè)要求指導(dǎo)，就是幫助學(xué)生發(fā)掘內(nèi)驅(qū)力。”

本文來(lái)自【溫州新聞網(wǎng)】

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