11月10日，《上海市教育數(shù)字化轉型實施方案（2021-2023）》公布。作為上海市首批教育數(shù)字化轉型實驗區(qū)，寶山區(qū)早在今年9月就“官宣”開啟未來學校的建設序幕（點擊查看相關報道）。

近日，“第一教育”走訪了寶山區(qū)幾所科技感滿滿的學校。一起來看看這些學校究竟有什么不一樣？今天帶您走進的是：寶山區(qū)寶虹小學。

2021年重陽節(jié)這一天，寶山區(qū)寶虹小學迎來了一批特別的客人——學生們的爺爺奶奶和外公外婆。為了讓長輩們度過一個難忘的節(jié)日，學生們精心策劃了一場“科技感”十足的學校之旅——

創(chuàng)新課堂傳遞知識和智慧，呵護著寶虹娃的好奇心；

電子圖書館讓學習資源和智慧分享無處不在、隨時發(fā)生；

電子班牌記錄孩子們的榮譽與成長，充分調(diào)動學習積極性；

精心制作的電子賀卡，開啟綠色、炫酷的重陽節(jié)……

一番暢游，長輩們不得不驚呼這簡直是一所“未來學校”！

寶虹小學是較早將目光投向教育數(shù)字化轉型的學校。信息技術教研員出身的校長王家龍憑借敏銳的嗅覺，在2011年就創(chuàng)建了涵蓋學校管理、教師發(fā)展、學生成長、家校合作四大板塊的數(shù)字化應用平臺。學校的信息化辦學特色案例更是入選上海市教育信息化藍皮書1.0、2.0版本，數(shù)字技術正在重塑這里教和學。

數(shù)字教材激發(fā)自主學習力

傳統(tǒng)課堂中，老師可能會通過當堂默寫的方式抽檢孩子的學習效果，既占用課堂時間，又無法獲得即時反饋。2013年，寶虹小學成為了上海市教委教研室首批數(shù)字教材的應用試驗學校。借助數(shù)字教材，老師可以將教學效果的抽檢放在課外，即便放在課上進行，也能即時獲取結果，從而精準了解學生的知識掌握情況，提升課堂效率。

數(shù)字教材絕不只是紙質教材和作業(yè)的電子化，而是通過流轉筆記、完成練習、學習資源庫等豐富功能提升學生學習方式的多樣性。校長王家龍介紹，寶虹小學將流轉筆記功能貫穿教學設計，從課前、課中、課后三個維度細化了教學策略，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力——

課前，教師可以針對學生學習能力差異，設計不同層次的學習任務，通過平臺發(fā)布預習任務書、推送與知識點匹配的數(shù)字資源。學生可以運用數(shù)字教材中豐富的學習資源，開展自主學習，并形成預習筆記。教師根據(jù)筆記反饋和在線答疑情況，精準判斷學情，調(diào)整教學設計。

課中，教師可以根據(jù)學生預習情況，聚焦問題解決，打破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式，提升課堂效率；借助技術可視化工具，直觀了解學生不同的學習結果，或進行深度追問，或引導學生比較異同、充分辯論，修改完善自己的學習結果，形成個性化的在線學習筆記。

課后，學生基于筆記和教師推送的配套練習開展在線學習評測與鞏固，教師在智能評測的基礎上，系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)，對學生學習進展展開細致地測評，調(diào)整后續(xù)教學策略。學生可以自行整理流轉筆記，對重點、難點進行梳理，以便后續(xù)知識的掌握，提升自主學習能力。

在王家龍看來，數(shù)字教材的重要價值在于激活與提高孩子自主學習的能力，為成為終身學習者打下基礎。如果說學生對于科技感十足的學習工具有著天然的興趣，數(shù)字教材便是讓學生們從“想學”到“懂得怎么學”。

“云”評價讓教育帶上溫度

在寶虹小學每個班級的門口，都有一塊電子班牌，課程表、班級榮譽、活動通知、風采照片以及近期表現(xiàn)優(yōu)秀的學生“TOP 3”一目了然。不光班牌是電子的，老師們的“備忘錄”也是電子的，要給學生行為表現(xiàn)和學校做評價，一個手機就夠了。

2016年，寶虹小學引進了物聯(lián)網(wǎng)智慧校園電子化評價系統(tǒng)，融合學業(yè)行規(guī)評價體系，經(jīng)過了兩年的時間設計完成了“七彩虹寶綜合評價系統(tǒng)”，結合手機APP與電子班牌實現(xiàn)每日一評。

老師可以隨時掏出手機，用APP對學生進行個性化、過程化評價。APP會顯示近期的優(yōu)秀學生、進步最大的學生、扣分最多的學生，還會提醒教師近期缺乏關注的學生有哪些，讓教育帶上“數(shù)字智慧”的溫度。

學校還采用多個平臺采集各類特色評價數(shù)據(jù)，例如：智能批閱系統(tǒng)自動化采集學生作業(yè)評估數(shù)據(jù)；課堂分析系統(tǒng)自動采集學生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)；拓展探究課程學習平臺中學生自主選課學習數(shù)據(jù)等等。

學生的基礎數(shù)據(jù)、學業(yè)數(shù)據(jù)、學習過程數(shù)據(jù)、社會實踐和特長數(shù)據(jù)匯集，形成了寶虹小學的學生成長數(shù)據(jù)庫。教師、家長基于數(shù)據(jù)，深入觀察、分析每一個孩子，形成孩子的個人數(shù)字畫像，進而幫助孩子真實地了解自我，漸漸明晰自身的特長和發(fā)展短板，并在老師和家長的激勵指導下開展自我認知、自我反思、自我改進。

以此數(shù)據(jù)庫為基礎，學校參加了市電教館主持的數(shù)字畫像教育教學應用實驗項目。作為上海市的六所實驗校之一，寶虹小學正在進行學生學業(yè)數(shù)字畫像構建研究。

教師改作業(yè)、備課也有智能助手

2020年底市電教館領銜的“數(shù)據(jù)支持下大規(guī)模因材施教的教學創(chuàng)新實驗”項目，五個應用場景之一的“智能批閱技術在學校教育中應用實驗”在寶虹小學進行試點研究。

項目采用綠色護眼的電子墨水屏作為學生學習終端，“騰訊作業(yè)君”作為系統(tǒng)平臺，不改變原有的書寫習慣，借助騰訊AI智能批閱系統(tǒng)挖掘和存儲學生日常作業(yè)練習的學習及行為數(shù)據(jù)。

結合系統(tǒng)內(nèi)置的題庫資源和校本題庫，教師可以快速組題組卷，通過貝備課工具快速制作上傳多媒體課件，可一鍵推送給學生端，提高教師備課及作業(yè)布置的效率。

學生可以語音、手寫、文本輸入多種形式作答提交作業(yè)，滿足聽、說、讀、寫個性化作業(yè)。其中客觀題、填空題、計算題系統(tǒng)自動化批改，主觀題教師在線批改，為教師提供作業(yè)的正確率、作業(yè)用時、等第評價等各類數(shù)據(jù)報告，大大減輕了教師作業(yè)批改和分析的負擔。

所有作業(yè)練習生成的錯題自動歸集到學生個性化錯題集，并能針對錯題自動推送微課和同緯度精準習題，幫助學生進行有效糾錯和復習鞏固。同時系統(tǒng)自動跟蹤學生的作業(yè)過程行為，學生作業(yè)時長超過平均用時，系統(tǒng)會進行預警提示，幫助教師及時干預，實現(xiàn)個性化指導教學。

學校還將數(shù)字教材平臺、互動課堂平臺、在線備課平臺、教學APP應用等多平臺進行融合，打造“寶虹小學備課授課支持系統(tǒng)”。

系統(tǒng)中的資源中心擁有與知識點相連接的平臺資源和校本資源，其中校本微課資源近2000件，能為教師在備課環(huán)節(jié)中提供針對性的資源推送。騰訊文檔和校本教學空間的打通，實現(xiàn)資源的共享、協(xié)作、便捷運用和高效管理，可以方便地進行線上集體備課，大大提高備課效率。

在2020年學生居家學習期間，線上集體備課便在寶虹小學發(fā)揮了重要價值。

當時所有體育老師都有一個疑惑：精心設計的居家體育活動，學生是否真的練習了？

在組內(nèi)教研時，大家集思廣益，提出讓學生自制心率圖是一個有效的解決方法：以一周作為基礎時間，以X作為運動次數(shù)，Y軸作為心率的次數(shù)，在課堂當中運動前進行一次10秒脈搏測試將次數(shù)乘以6，得出的數(shù)字繪制在表格當中，運動后以及放松后再次進行測試，一周后將這些點連接起來，構成了自己的一周鍛煉筆記。

學生自制心率圖

又如學生在家學自然學科，沒有試驗器材怎么辦？老師開展線上頭腦風暴，想到了讓學生用身邊的材料。比如，教學溶解這一內(nèi)容時，用M&Ms巧克力代替常規(guī)糖、鹽等材料，繽紛的色彩讓溶解的過程變得清晰。又如，餐桌上的動植物、爸爸的工具箱……一個個有趣的居家小實驗，將孩子們的思維從屏幕上，跳躍到了生活中，將學科內(nèi)容與生活實際緊密的結合了起來。

教師在備課、作業(yè)批改、學生評價中節(jié)約下了大量的時間，使教師有更多的精力開展教學實踐，參與項目研究。借助智慧校園建設，青年教師也得到了快速成長。如今，寶虹小學的每一個青年教師都可以承擔信息技術融合性教學，并且擁有了教師培訓課程的研發(fā)能力，開發(fā)了4門區(qū)級共享課程，2門市級共享課程。

在王家龍看來，教育的數(shù)字化轉型絕不是趕潮流，其目標指向的是教學的減負增效，讓學生學得更主動、更靈活，讓老師教得更精準、更高效，讓評價真正能促進學生的健康成長與個性發(fā)展，用科技的智慧讓教育不斷“升溫”。

圖片由學校提供

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