來源：【煙臺日報-大小新聞】

陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。只有發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生、愛家長、愛教育，以愛育愛、以暖溫暖，才能建立起家校之間的信任，形成強(qiáng)大的教育合力。第二初級中學(xué)以愛為基礎(chǔ)，用“心”做教育，家校攜手，相向而行，共育共成長。

課后延時服務(wù)：放學(xué)后的幸福時光

為落實立德樹人根本任務(wù)，切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)身心健康成長、全面發(fā)展，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，打造豐富多彩的課后服務(wù)課程體系，設(shè)立兩類課后服務(wù)課程，即校內(nèi)自主作業(yè)班、專業(yè)特色成長課。在校內(nèi)自主作業(yè)班，學(xué)校充分利用課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校整體設(shè)計服務(wù)內(nèi)容，拓寬服務(wù)渠道，引入優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)師資參與課后服務(wù)，在課后延時服務(wù)中融合校本課程，建立“課程超市”，提供菜單式課后服務(wù)項目和內(nèi)容，涵蓋藝術(shù)、體育、文學(xué)、勞動和實踐五個方面，供學(xué)生自主選擇，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。借助甲骨文工作坊，開展書寫、刻字、參觀、與書法家交流等研學(xué)活動；以“煙臺市經(jīng)典誦吟學(xué)校”建設(shè)成果為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生親近中華經(jīng)典；合唱團(tuán)里，學(xué)生插上藝術(shù)的翅膀，多次獲省市級獎項；優(yōu)秀的實踐和研究成果成為煙臺市中小學(xué)校內(nèi)減負(fù)第一批典型案例……學(xué)校依托優(yōu)勢學(xué)科，著力打造特色課程，豐富課后服務(wù)內(nèi)涵，構(gòu)建起良好教育生態(tài)，切實增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力，滿足學(xué)生“個性化、差別化、實踐性”學(xué)習(xí)需求，穩(wěn)控“作業(yè)、實踐、扶弱、特長”等多樣化發(fā)展方向。

心理健康教育：用“心”保駕護(hù)航

學(xué)校以“悅心”心理工作室和家庭教育工作室為引領(lǐng)，以“心理委員plus”為橋梁，積極開展各項心理健康教育和家庭教育工作。

常態(tài)化摸排，掌握“心”動態(tài)。開學(xué)前期，聯(lián)合家長對全體學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行云端摸排，開學(xué)后將心理摸排常態(tài)化，并有針對性開展心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。暢想二十歲，找尋“心”動力。結(jié)合各年級學(xué)生心理特點，用不同表現(xiàn)形式展現(xiàn)孩子們心中理想的二十歲，從對未來的美好暢想中尋找前行動力。傳授新方法，消除“心”焦慮。為緩解學(xué)生們壓力，學(xué)校專門為孩子們量身打造了《如何緩解焦慮情緒》視頻，分別從轉(zhuǎn)變對待焦慮的思維、允許有焦慮、呼吸放松、記錄自己的積極情緒等方面，有效引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度，沉穩(wěn)的心態(tài)來對待生活和學(xué)習(xí)。吹動“蒲公英”，拉近“心”距離。心理委員作為學(xué)校的“蒲公英”，架起了學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁，他們每周填報一次《學(xué)生心理晴雨表》，協(xié)助老師及時了解學(xué)生情緒和心理異常情況，拉近同學(xué)、師生、家校間的“心”距離。

家庭教育指導(dǎo)：插上“愛”的翅膀

和睦的家庭氛圍、良好的親子關(guān)系是孩子健康成長的基礎(chǔ)，為引導(dǎo)家長和孩子更多進(jìn)行平等交流與溝通，共享親子時光，為孩子的成長增添亮麗色彩，學(xué)校舉辦以“快樂家庭，共享美好時光”為主題的親子活動。心理健康教育與家庭教育雙管齊下，助力青少年從“心”出發(fā)，腳踏實地，逐夢遠(yuǎn)方，用蓬勃朝氣和良好心態(tài)迎接明天，擁抱未來。

繪秋之色。迎著颯爽的秋風(fēng)，一個個小家庭來到戶外收集新秋落葉，捕捉秋天記憶。親子利用收集的落葉共同制作創(chuàng)意畫，描繪出心中秋色。誦愛之歌。由孩子教父母唱一首歌，或者父母教孩子唱一首歌，共同錄制親子合唱視頻，記錄寶貴回憶。親子共唱拉近了孩子與父母間的距離，從旋律中感受親情的美好。品情之味。孩子和父母，或郊游野餐，或一起做飯品嘗美食。此時此刻，忙碌的身影，就是最溫情的風(fēng)景。家庭和學(xué)校的攜手，父母和老師的相遇，就是一場愛與信任的邂逅。老師關(guān)愛學(xué)生，家長支持老師，一切從“心”出發(fā)，用理解和包容，讓教育充滿力量，為孩子創(chuàng)造美好未來。

責(zé)任編輯：趙峻生

審校：趙偉業(yè)

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